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目标导引 追求更具实效性的阅读教学课堂 　　【摘 要】确定并分解阅读教学目标，通过目标导引，追求更具实效性的阅读教学课堂，是变革阅读教学，提高学生阅读素养的最有效途径。 　　【关键词】阅读教学；目标导引；实效性；针对性；阅读素养 　　布鲁姆说过：“有效的学习始于准确地知道达到的目标是什么”只有在明确、准确的目标导引下，阅读教学课堂才能更具实效性，才能达到提高学生阅读素养的目的。本文将就如何实施“目标导引”阅读教学策略谈谈自己的拙见。 　　一、确定目标 　　目标导引阅读教学第一步是准确制定阅读教学目标并适当陈述变成主要问题。如何准确制定阅读教学目标呢？ 　　1.结合学段、单元目标 　　要把每一课阅读教学目标的拟定放到学段目标和单元目标中加以考虑。 　　比如《老人与海鸥》是十一册第七组第一篇课文。《语文课程标准》第三学段阅读目标这样表述：“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。”“阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。”第七组课文导读则提出这样的要求：“注意体会课文表达的感情，并揣摩作者是怎样把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。”作为本组课文第一篇，《老人与海鸥》的学习具有引领整组的作用。据此，可以确定本课阅读教学目标为：①把握课文主要内容