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看似平常却奇崛 　　教学片段一： 　　师：作者是怎样把燕子的各种不同的美描写出来，让我们感受到是那么具体生动形象的呢？先看第一自然段描写燕子的外形之美。燕子身上的每一个部位都写了吗？ 　　生：写了燕子的羽毛、翅膀，还写了尾巴，然后是整体。 　　师：一只燕子还有头，有眼睛，有爪子，为什么不把这些也写下来呢？ 　　生：他是抓住特点来写的，所以不是每样都写。 　　师：对，这就是抓住特点来写。样样都写就显得很??唆。一??唆还美吗？ 　　生：不美！ 　　师：所以说，写一个事物，一只鸟，一个人，都要抓住特点来写。比如说描写老师，你看看我的外貌，可以抓住哪些特点来写呢？有一个同学是这样写的，用了四个词，“瘦高个，骆驼背，小脑袋，大板牙”。（学生大笑）用这四个词形容老师是不美但很有趣。谢谢。（生笑）这叫抓住特点写。作者写燕子不但抓住了特点，而且写出了它的美。美在哪里呢？（出示词组，学生读） 　　生：乌黑光亮的羽毛，俊俏轻快的翅膀，剪刀似的尾巴，活泼机灵的小燕子。 　　师：作者写燕子的羽毛时用了“乌黑光亮”来形容，如果写成“黑乎乎的羽毛”，还美吗？ 　　生：（摇头）不美了！ 　　师：同样写黑，“黑乎乎”用在这里就不美了。“剪刀似的尾巴”是美的，“树杈似的尾巴”美吗？ 　　生：（笑）不美！ 　　师：写人和动物时不但要抓住特点来写，还要用优美的词语来形容、来描写，词语有多美