鲁教版小学语文三年级下册教学计划.docVIP

鲁教版小学语文三年级下册教学计划 一、学情分析 三年级大部分学生接受能力也较强，学习主动性较高。但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，经常作业不按时完成。对于这小部分学生有待于在今后的教学中采取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成良好的学习习惯。是他们能与大家共同学习，共同进步。 二、教材分析 （一）教材的基本结构 ??本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。 ??本学期教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美好，观察和发现，国际理解和友好，可爱的动物，神奇的科技世界，我国的世界遗产，人间真情，神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。 ??全册教材生字注音方法和三年级上册基本相同。 （二）教材特点? 1.围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性，主要表现在以下几个方面： ⑴强化导语的导学功能。本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，达到了点明主题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣的目的。 在精读课文与略读课文之间都用了一段流畅的导语，由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求。 （2）联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。 2.结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念和目标。 本册共安排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个是回忆、了解父母对自己的关心爱护，分别编在“爱护周围环境”和“可贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强，具较大的灵活性和创造性，充分给学生留出了自主合作学习的空间。 3.着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。 （1）改进课文的导学系统。继续灵活地在课文之前、课文之中、课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。 （2）改进课后练习的设计。课后练习，都是策略性的以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至少有一个能统领全篇的重点题目。有的课后练习鼓励学生自己独立阅读思考，尽量自己解决问题，解决不了的提出来讨论交流。部分课后练习从学生个体差异出发，不作统一要求。在有些课文练习后安排了名言警句、诗句，如关于月亮的精彩描写，安排在《月球之谜》后。这样安排，一是拓展学习内容，二是引导学生随时随地搜集积累材料。 ? 本册继续安排适量的“小练笔”，强调读写结合，而且一般是先说后写的题目。 4.保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新。 为了更好地体现内容与训练的整合，本册教材继续把“口语交际”和“习作”这两个版块提前，语文园地中的内容依次为：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块，则由以前的“展示台”“宽带网”扩充了内容，变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园地的学习内容更丰富、更有趣。 三、学习目标 1.在语文学习中,体现8个专题的思想。 2.认识200个字，会写300个字，累计认识2200个字，会写1600个字。 3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字。 4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.。 5.继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 6.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用.。 7.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 8.继续学习略读，粗知文章大意。 9.积累课文中的优美词语，精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。 10.继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 11.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能写下自己的见闻、感受和想象。 12.能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，能逐步清楚明白地讲述一件事情。 13.结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。 四、教学措施 1.提高课堂教学效率。课前努力认真钻研教材，认真备好每一堂课。教学后及时进行教学反思不断地根据学生学习情况调整自己的教学思路、教学设计。 2.练好钢笔字。继续端正学生的写字态度，强调学生良好的写字习惯、写字姿势，适当向学生讲述一些有关汉字起源与发展的知识，引导学生欣赏书法作品，采用书法比赛、作品展览等方式鼓励学生好好写字，真正调