高职园林技术专业课程标准的研究与探索——以《园林工程施工与管理》课程为例.pdfVIP

2012 年第 5 期 商丘职业技术学院学报 Vo l. 11, No.5 第 11 卷(总第 62 期) JOURNAL OF SHANGQIU VOCATIONAL AND TECHNICAL COLLEGE 口 Oct. , 2012 文章编号: 1671• 8127 (2012) 05 ~0101 ~03 高职园林技术专业课程标准的研究与探索 -一-以《园林工程施工与管理》课程为例 李双全，郑建军，唐登明 (盐城生物工程高等职业技术学校生物工程系，江苏盐城 22405 1) 摘 要:在分析课程标准建设现状和必要性的基础上，以建设五年制高职园林技术专业《园林工程施工与管 理》课程标准制定实践为例，探讨了如何依据五年制高职园林技术专业职业能力需求建设五年制高职园林技术专 业课程标准，为其他课程标准的制定提供参考和依据， 关键词:五年制高职;园林技术;课程标准;园林工程施工与管理 中图分类号 :G712 文献标识码:A 1 园林技术专业课程标准建设的现状 1. 1 高职园林技术专业课程设直混乱 我国园林行业和专业教育由于在过去 50 年里的不被重视，园林行业体制已经不复存在，虽然在近二十 年来行业发展较快，但仍然处于盲目的粗矿化发展中，并且大部分高职院校是由中等职业学校合并、升格而 来，园林师资也多由园艺、农学、艺术等专业转化而来，在课程设置中较多的是为教学的需要，过分突出了园 林专业‘农或‘艺的特点，对园林工程施工、工程预算、工程监理、园林建筑设计与施工等更多的岗位方向表 现性较弱，不能贴近行业的实际需求. 1. 2 课程内容的不合理，造成学生学习的恶性循环 职业院校扩招和社会对职业教育的较低认同度，引起高职生源文化素质和其他综合素质下移.虽然高 职教育教学内容本着实用、够用的原则，但传统的教学方法和教学内容总离不开本科教学模式的影子，使 学生陷入不会学、学不会、不学习的恶性循环中，不仅教学很难进行，而且也会对学生个人的成长、就业、发展 均造成负面影响. 1. 3 教学体系与职业资格证书和学生职业能力脱节 高职园林技术专业培养技能型人才目标，要求教学体系应与职业能力的培养紧密挂钩，而实际上许多学 校出现授课方式和学生职业岗位能力训练不匹配、现有的授课内容与行业职业资格要求脱节，导致毕业后考 取职(执)业资格证书还要从头再学的现象.职业岗位要求的应知和应会内容在授课过程中受到教材 的束缚，元法与有关园林绿化工等职业资格证书、施工员等岗位证书、建造师等执业资格证书相衔接.未能 整合未来职业岗位要求，也不能接轨于行业职业资格的考试内容，未能体现高职教育应有培养方向[叮]-8 1. 4 成绩评定的方式与学生能力水平及社会评价手段不相适应 目前多数高职院校仍延续使用一考定输赢的百分制成绩评定方式，这与就业为导向、能力为本位的 高等职业教育目标不相适应;而且采用纯粹闭卷笔试的方法，也元法考核学生操作技能的水平高低，无法考 察学生对课程的实际拓展运用程度，也不适于检验学生获取知识和解决实际问题的能力，不利于后期岗位职 业资格内容的培养;再者，闭卷考试评价轻视学生学的思维能动性和应用的创新性，与以学生为主体相悖， 不利于学生自学能力的培养和职业发展能力的提高，也不利于挖掘学生的创新、创优、创造能力，对学生职业 发展和终身发展不利. 2 课程标准建设的基本原则 2. 1 课程标准以培养学生能力为中心 通过市场调研，确定五年制高职园林技术专业的学生核心能力是园林植物栽培与养护、园林规划设计、 收稿日期 :2012-05 ←09 作者简介:李双全(l982~ )，男，河南商丘人，盐城生物工程高等职业技术学校讲师、工程师，风景园林硕士，主要从事园林工程施工与管 理研究。 • 101 • 2012 年