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名师在线 MINGSHIZAIXIAN 用生成理论构建最美的课堂风景 ⑩江苏省丰县梁寨中学孙涛 美国学者多尔在《后现代课程观})一书中对生成 一、精心设计教学引擎，向未知的方向挺进 性教学的特征进行了生动的描述课堂就是向未知 传统的语文课堂教学，基本上都是通过缤密、细致 方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美 的教学程序来安排教学内容，教学步骤一步接一步，一 丽的图景，而不是一切都必须遵循固定路线而没有激 环扣一环，亦步亦趋，环环人扣。它有着不可逆转的教 情的旅程。特级教师李仁甫执教的《师讪~ ，让人感受 学流程和不能改变的教学方向。但课堂不是教师的演 到了向未知方向挺进旅程中的曲线之美，让人进入 绎场，而是学生的习得场，教师怎能武断地定向?针 到了展现意外通道和美丽图景的迷幻般的立体课 对这一怪象，李老师创造性地运用教学引擎，带动或推 堂。 关注耻学于师的句式特点，通过所以一词归纳出 学生理解内容，赏析写法。这种教法非常程式化、固定 化，难有意外生成的惊喜，对于比较长的文章，这样处 所的意义和用法，在探讨其皆出于此乎一句中 理非常耗时，效果也不佳。 其的用法时，总结其表达的几种语气。这样，以 生成语文的每一节课，都有学生课前预学的准备 文带言，既能突出文中重点的文言现象，又不破坏 过程，这个过程至少提前 3 天，学生要完成由浅入深三 对文的整体赏析，达到了一箭双雕的效果。 个级别的预习内容。就文言文来说，教者在真正教学这 以上四点是笔者对这节课的主要评价，当然在这节 篇课文之前，学生已经完成了对字词句的翻译，自行疏 课上李老师还表现出平等的教育观，在助学过程中大量 通了文意，不需要教者再在课堂上照本宣科地机械讲 使用鼓励关怀性的言语，用委婉的方式纠正学生的知识 解，在预习过程中学生还针对文本内容提出了不少于 性错误，因势利导地教育学生如何做人等等，不仅彰显 3 个问题。在课堂上，各个学生带着课前自学的成果和 出教师对学生的理解与友善，也保护了学生踊跃参与课 问题，集中起来汇报、互相学习和交流经验，进行课上 堂的积极性，让他们在自信轻松的课堂气氛中主动学习 汇学。而其中探讨的问题多是针对文本内容，这样学习 和交流，从而产生一次又一次的课堂精彩。黄厚江老师 起来自然就将重点落在文上了，保持了文言文作为 认为文言文教学的内容应该包括四方面内容:一是文 言，二是文章，三是文学，四是文化。[3]在两节课上，李老 文的阅读风貌。 在这两节课上，李老师遵循在整体阅读中积累文 师做到了四者的自然融合，通过学生丰富的学习活动， 言知识这一文言文学习的基本规