121体育课程体系对学生锻炼意识行为的影响.pdfVIP

V_o1．26 2o08 N0．1 1 2 1体育课程体系对学生锻炼意识行为的影响 贾克俭，朱立志 (南阳医学高等专科学校，河南 南阳 473000) 摘 要：通过实验法，揭示用121体育课程体系干预学生的体育行为，使学生在对体育锻炼的认识、锻炼效果的认识和体育 的情感投入等方面都有明显提高。通过锻炼，既有利于增强学生体质、增加自信、减轻学习压力，也有利于学习成绩的提高、 锻炼意识的增强和终身体育意识的形成。 关键词：121体育课程体系；体育锻炼；意识行为 中图分类号：CA20 文献标识码：B 文章编号：1671—1246(2008)01-0023-02 体育锻炼意识行为包括人们对体育的认识、对体育锻炼的 为科学理论为依据，对反映大学生体育锻炼意识行为的主要内 态度和情感以及体育锻炼行为的调节。体育锻炼意识是人们受 容经17位专家评定和判别。认为该问卷基本上能反映大学生 家庭、学校和社会环境潜移默化的影响以及在亲身参加体育活 的体育锻炼意识行为，具有较高效度。 动实践中逐步形成的。而学校教育是体育锻炼意识形成的重要 1_2．3信度检查 重测时距为一个月。2次共发放问卷471份。 因素[1]。121体育课程体系是指依据高等院校体育学习目标，在 收回有效问卷465份，有效回收率98．7％。其中实验组241份。 高校创建的体育课程目标体系。即1次活动是指每天一次健身 对照组224份。重测信度相关系数R=0．88。达到社会测量学要 活动——量的积累；2种方法是指2种以上健身方法——锻炼 求的信度标准。 手段；1次检查是指每年一次体质测定——监测、调整翻。121体 1．2．4实验去 对照组按传统教学模式进行教学，实验组按121 育课程体系有利于学生体质的增强和终身体育意识的形成，对 体育课程体系模式进行干预。通过2年的实验，分析2组的学 学生体育锻炼意识行为有很大影响。《全国普通高等学校体育 习效果、身体素质、对体育锻炼的认识、体育情感等，以验证121 课程教学指导纲要》明确指出：要把有目的、有计划、有组织的 体育课程体系能否有效影响学生的体育锻炼意识行为。 课外体育锻炼、校外活动、运动训练纳入体育课程，形成课内 1．2．5统计学处理 统计学处理采用SPSS l1．0统计软件包。 外、校内外有机联系的课程结构同。但从目前学校体育情况看， 2实验过程 由于学生体育意识特征、锻炼情感特征、运动环境等因素决定 2．1确保学生平均每天参加一次体育锻炼 了学生难以自觉、科学地进行体育锻炼 。所以，我国大学生自 一 是增加体育课时。由每周2学时增加为3 学时。二是 觉锻炼意识不容乐观。在毕业时。无论是体育观念、体育能力、 有计划地组织课外体育活动。在早操和课外活动时间由专职辅 锻炼意识还是健康水平都与教育目标存在较大差距嘲。因此，研 导教师值班，负责发放器材并对学生进行专业辅导。要求学生 究大学生体育锻炼行为，指导其进行科学、合理的体育锻炼是 每天必须参加一次健身活动(当天有体育课的除外)，学生持卡 高校体育课程建设的重要内容。 在辅导教师处登记 1研究对象和方法 2．2掌握2种以上健身方法 1．1对象 在教学内容设计上，优先安排学生喜欢、易于开展以及能 我校2003年入校的学生，随机选择8个班作为研究对象。 有效增强心血管系统和心肺功能的锻炼项目，如健美操、篮球、 其中4个班作为对照组，另外4个班作为实验组。实验前对2 足球、乒乓球等，并贯穿教学始终。在课外锻炼项目上，学生可