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中药灌肠加微波治疗慢性盆腔痛60例临床观察.pdf
1992 Guangxi Medical Journal,Nov.2007,Dec.29,No.12
赖于临床带教中老师与学生之间相互关心的人际关系。事实 3 体 会
上学生在临床实习过程中所受到的关怀,对其将来的发展是
很重要的,如果学生在实习时感受到了关怀,他们将能够在今 人文关怀式服务已成为现代社会文明和医院文明一个重
后的工作中更关怀病人和同事 。因此,在临床教学过程中, 要标志。护理带教教师在带教中所构建的人文关怀氛围对学
我们要给予学生充分的尊重、理解、信任和关怀,有意识地培 生的影响是深远的,人文广义上讲是人类有直接关系的文
化 J,人文关怀的核心问题是“以人为本”,注重自我与他人的
养师生感情,减少隔膜,拉近心理距离,对学生持友好、接纳态
度,不应由个人喜好而有所区别和歧视,创造一个能使学生实 精神发展。护生是人,需要得到尊重和理解,在接受知识的同
现自我价值的、舒适的、和谐的实习人文环境,建立一种新型 时,还要求接受人文关怀,这种关怀集中体现在带教老师对实
的师生情。对于学生在实习中发生的问题或错误不要在病人 习生的权利和需求、人格和尊严的关心和尊重,帮助学生尽快
或其他工作人员面前指出,事后找同学交谈再指出其错误和 适应从理论学习走向临床实践的角色转变。临床教学中注重
对学生的人文关怀是临床教学贯彻“以人为本”思想的具体行
不足,注意重视情感目标的实现。带教老师适时组织学生一
动,重视临床护生的人文关怀是尊重护生的表现,人文关怀融
起讨论,在讨论中多用鼓励性、启发性的语言来启发学生独立
入整个护理带教中,仍需不断深化对人文理论的认识。
思考,并关注学生在学习中的感受,经常运用沟通技巧如目光
交流、深情的触摸、体语等给学生关爱。每一批实习同学出科
参 考 文 献
前召开实习生座谈会,征求学生意见,对于提出的问题及时给
予改进,学生遇到心理问题时我们要给予耐心的疏导,有条件 [1] 赵 然,梁 虹,李秀艳.护理专业大学生素质教育方法初探
时节假日和学生一起聚会,促进师生的和谐关系的形成。 [J].护士进修杂志,2000,15(7):507—509.
2.6 为学生提供自我实现的机会 临床带教是学生实现运 [2] 王彗敏,杨燕宁,戴 霞,等.临床护生情商培养探索[J].护士进
用所学的理论知识到临床实践中,体现自我价值和潜能的阶 修杂志,2003,18(11):1 028—1 029.
[3] 官玉花,郑修霞.我国护理临床教学中的问题及对策[J].护士进
段。个别老师害怕给学生进行技术操作而导致差错发生,不
修杂志,2002,17(7):508—510.
敢放手让护生来操作,只让护生站在一边看,这样,护生看十
[4] 李丽萍.感悟美国临床护理教学中的人文关怀[J].中华护理杂
遍也不会操作,笔者在带教过程中,给学生提供机会,让学生
志,2005,40(2):143—144.
发挥自己的潜能,在确保护理安全的前提下,鼓励学生大胆操
[5]李惠玲.护理人文关怀的基本理论及临床应用[J].中华护理杂
作,做到放手不放眼,确保学生各项I临床技能,使实习护生感
志,2005,40(11):878—880.
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