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临床护士职业损伤及防护.pdf
中国疗养医学 2008年 1月第 17卷第 1期 · 27 ·
使他们从入院到出院全程都能接受到针对性强的健康教 绍自己的职责范围,耐心解答患者提出的问题,尽力帮
育信息。 助其解决实际生活困难,信任就自然而然地产生了。总
4 医患互动,增强健康教育的正效应 而言之,沟通是增强健康教育正效应的前提,只有沟
休养员正确领悟护理人员传递的健康教育信息,就 通,护理人员才能全面了解患者,收集相关信息,为开
会产生有利于防治疾病的效果,健康教育就产生正效 展健康教育提供依据,只有沟通,护理人员才能及时为
应,反之非但不会达到教育目的,还会增加患者的心理 休养员提供健康知识及心理支持,促进他们的身心健
负担,健康教育就产生了负效应。就此而言,信任是增 康。我们在实际工作中十分注重培养护理人员沟通能
强健康教育正效应的基础,有了信任他们才会表露和倾 力,针对他们不同的年龄、性别、文化、职业、病情轻
诉自己的心理问题,才能准确把握健康教育的切入点; 重等特点,选择适当的沟通方式。同时在与休养员沟通
有了信任他们才会产生遵医行为,才能自觉接受健康教 中始终都注意谈话方式、语气和态度,尊重他们的人
育的信息。为此我们在护理过程中,护理人员始终以温 格,维护他们的自尊。
和的语言、真挚的情感、和蔼的态度对待患者,主动介 (收稿 日期 :2007~04~30)
文章编号:Loo5—619X(2008)01—0027—02
临床护士职业损伤及防护
066104 中国煤矿工人北戴河疗养院 宋 岩
临床护士在护理工作中,有可能被意外感染。病人 出。手术室、ICU、治疗室,工作环境封闭,工作量大
的血液、肺灌洗液通过护士破损的皮肤感染护士的身 而护理人员普遍不足,护士常常超负荷工作。尤其是夜
体。另外护理环境集中,护理操作频繁,治疗工作多, 班时护理人员相对较少,大脑长期处于紧张状态,易导
护理职业损伤率较高,最常见的是感染血源性传播疾病 致护士身心疲惫,引起生物钟紊乱,导致失眠、焦虑、
和呼吸道感染性疾病,如乙肝、丙肝以及结核等疾病。 抑郁等疾病,护士的心理健康水平与工作环境、工作风
因此宣教防护知识,增强防护意识,落实有效的防护措 险、工作压力都有直接的关系。
施势在必行。 2 临床职业损伤的防护措施
1 临床护理操作的危险因素 2.1 物理因素的防护 用过的针头带套或插入药瓶内,
1.1 物理因素 临床护士执行治疗和护理操作多,在护 避免用手去分离污染过的针头和注射器。在处理用过的
理人员缺编,而临床又需要紧急治疗时,随时有可能被 针头和锐利器械、安瓶及废弃物时,应戴防护手套,工
针具、锐器刺伤。有研究表明,0.004 ml带有HBV的血液 作要细心,避免锐器伤,工作中应正确操作。安全使用
足以使受伤者感染HBV,针刺伤可传播20多种血源性传 锐器,一旦发生锐器划伤或刺伤,立即从伤口近心端至
染病,HIV的传染源是HIV感染者和AIDS的病人。如被 远心端挤压出血液,用肥皂清洗伤口,再用流水冲洗,
HIV血液污染的针头或利器伤皮肤,有0.3%感染的危险。 然后用碘酒和酒精消毒,包扎伤口,必要时注射疫苗,
1.2 化学因素 手术室与ICU室,治疗室环境较封闭, 进行早期预防。
因消毒要求严格,消毒物品多,护士需要长期的接触各
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