亚洲四国的中等职业教育：从国策制定到课程实施.pdfVIP

并把它们广泛地应用于实践教学、技能训 修，下企业挂职锻炼。同时，学校还可聘请 练中。 具有丰富实践经验的企业技术人员担任兼职 2．改革实训基地的管理机构。职业学 实习指导教师，加强学校 “双师型”教师队 校的实训基地，特别是生产型实训基地，应 伍建设。 该既是教育教学、生产实习的场所，又是科 4．规范实训基地的管理制度。为确保 技推广、经营创收的校办企业。一方面，要 实践教学的正常开展，应把教学、实习、生 按照职校特点，建立适应实践教学需要的实 产三个环节联系起来，专业课教师既要完成 训基地管理机构；男一方面，作为生产部 课堂专业理论教学，又要参与实习实训指导 门，实训基地要引进现代企业的管理机制， 工作，还要为实训基地的生产、经营把好技 增强自身的 “造血”功能。 术关，使专业课教师的作用得到充分发挥。 3．构建稳定的 “双师型”专业教师队 为保证实习效果，还应建立相应的实习管理 伍。专业师资水平的高低，是影响职业学校 制度和技能考核评价制度。 教学水平的一个重要因素。因此，要加强对 (本文选自《中国教育报》2007年 11 专业教师的技能培训，提高他们的实践能力 月22日第3版) 和操作技能。学校应鼓励教师外出进修、研 人民从少年到成人都掌握职业技术能力。这 一 、 中等职业教育在国家现代化进程中 是因为日本政府认识到，一个资源短缺的国 的地位 家除了开发人力资源别无选择。 1．日本：使全体人民从少年到成人都 2．韩国：高度重视中等职业教育。 掌握职业技术能力。 西方人士评价韩国经济起飞的经验是： 在国家现代化进程中，日本政府制定的 廉价劳动力+高水平的职业教育。韩国的政 优先战略是提高国民教育水平，努力使全体 治家和教育家都认为，经济成功的一个重要 34 驱动力是通过职业教育和培训体系造就了大 是 “一切为了学生的成才与就业，实行的是 批具有较高素质的劳动力。韩国中等职业学 为学生就业和升学两种方向做准备的教育。 校重视对学生创新能力的培养，学生的职业 2．韩国：培养社会需要的各类劳动 责任感和力争世界一流的意识在教育教学中 者。 得到强化。 韩国实施中等职业教育的学校主要是职 3．印度：大力扶植职业技术教育。， 业高中。职业高中分为工业高中、农业高 印度IT领域的辉煌，与其职业教育的 中、商业高中、水产海运高中等多种类型。 迅速发展直接相关。1984年，印度前总理 职业高中把提高学生的素质作为学校教育目 拉吉夫·甘地高瞻远瞩地提出了 “要用电子