也谈文学名著阅读教学原则.pdfVIP

所谓文学名著．指的就是世界文学史上有定评的重要作 网流行的“博客”来交流读书心得；可以有组织有计划地把班级 品．在语言运用方面具有示范性特征。文学名著是人类精神的 学生编成若干读书小组．指定语文学习较好的学生为组长，即 过滤器、智慧的结晶体．心灵的伊甸园．是人类思想对话和心灵 可以相互交换书籍．节省金钱．又可以影响带动其他学习一般 沟通的桥梁 凡有成就的文学大家 在谈到自己成功的经验时， 的学生等等。 异口同声说是得益于课外多看书。特别是大量阅读文学名著。 二、语文属性原则 散文大家刘白羽说．每一部名著都是“一个广阔的世界，一个浩 语文属性的原则．是指文学名著阅读和推荐仍属于语文课 瀚的海洋．一个苍莽的宇宙”。“阅读是学习之母。”自文字产生 程的范畴．名著阅读教学也应遵循语文课程的本质属性，培养 以来．阅读便成为人们认识和了解世界的重要途径。《语文课程 学生语言方面的基本功．也应该发挥其对学生情感态度价值观 标准》指出，义务教育第四学段(qZ至九年级1‘‘学会制订自己的 的熏陶感染作用．发挥其提高学生文化品位和审美情趣、审美 阅读计划．广泛阅读各种类型的读物。课外阅读总量不少于260 能力的作用 既不能陷于以往的知识本位的困扰，沉湎于文学 万字．每学年阅读两三部名著”等。文学名著阅读对于承接优秀 知识的传授．也不能把文学名著的作为语文课程可有可无的补 传统美德、滋养健全的人文精神、全面培育语文素养是不可估 充．放任学生“走马观花”式或“蜻蜓点水”式地浏览，不闻不问。 量的 随着语文课程改革的深人发展．文学名著在语文课程中 而应切切实实将名著阅读纳人语文课程，把握名著阅读教学的 的地位和作用越来越突出 “工具性与人文性的统一” 工具性着重指学生应“学什么”、“怎 教学原则是人们根据教学目的和任务、教学过程的特点、 么学”．那么．人文性则重在揭示学生“为什么而学”以及“将会 规律而制定出来的用于指导进行教学工作的基本要求。笔者从 怎样去学”．这四个问题是完整的学习过程的必要构成部分，是 近几年的苏教版语文教科书中“名著阅读与推荐”板块的教学、 与学习者休戚相关的。其中．“应学什么”的逻辑前提是“为什么 教研实践过程中．体验、总结和摸索出文学名著阅读教学应遵 而学” 这些应是名著阅读教学必不可少的前提。 循六条原则： 三、导向性原则 一 、 激趣原则 导向性的原则．是指在文学名著阅读教学过程中要充分发 激趣的原则．就是指要激发学生的阅读文学名著兴趣。激 挥教师的主导作用．充分调动学生阅读的积极性和自觉性．引 发学生的读书兴趣是提高名著阅读效益的基础．正如于漪老师 导学生独立思考．激发其创造性思维．使他们生动活泼地阅读 所说：“兴趣是学习的先导．有兴趣就会入迷，入迷就会钻得进 名著，主动地掌握文学常识．提高赏析文学作品的能力。从教学 去．学习就会有成效。”在名著阅读教学中 要让学尘明确读书 目标的确定到教学内容的安排．从教学方法和形式的选用．到 是每一个人内在的需求．也是心与心的交汇，更是灵魂的壮游 对学生阅读评价．教师都要发挥导向作用。文学名著究竟要“读 教师应向学生展示名著的思想和艺术精华．还应该揭示作品中 什么?，’“怎么读”?‘‘为什么要读?”“为什么而读?”要注重培养学 的艺术技巧：用高晶位的文学名著。以崇高的人生境界来震撼 生阅读名著的能力，指导学生掌握和运用分析、比较、归纳和演 学生的心灵．从而引起学生阅读名著经典的强烈兴趣。只要有 绎等学习方法。教师要鼓励学生大胆发表意见．敢于提出问题． 兴趣，学生在阅读名著时，即使遭遇一定困难，也往往自然生发 对于那些安于现状不善思考的学生要加强激发．使他们对文学 出克服困难的勇气和毅力．从而不断提高自身的名著阅读能