英语教学中培养学生创新能力的探索.pdfVIP

第2o卷第1期 潍坊教育学 院学报 V01．2o No．1 2007年第1期 JOURNAL OF WEIFANG EDUCATIONAL COLLEGE Mal-．20∞ 英语教学中培养学生创新能力的探索 孟 川，王兴芹 (潍坊教育学院外语系，山东青州 262500) 摘要：本文顺应-3今英语教学改革潮流，从创新理念出发，结合自己的教学实践，对在英语课堂教学中如 何进行创新教育、培养学生创新能力进行了详细阐述。 关键词：创新；发散思维；创新能力 中图分类号：H319．3 文献标识码：A 文章编号：1009—208O(2007)O1—0031—02 什么是创新?对此尽管还有着不同的认识，但总的来说， 现代外语教学理念已不再把教材看作是教学的金科玉 它包括两个层面的内容：(1)具有社会价值的创新。它指的是 律，而是把它看作一种教学资源。新颁布的英语课程标准提 个体发现或创造出能为社会、为人类进步带来变革性质的因 出：“在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该 素。(2)具有个人价值的创新。它指的是个体发现或创造出 积极利用其它课程资源……”可见，在新课程理念下，课本不 相对于个体已有知识和经验而言的新知识、新事物、新方法。 是教学的全部内容，教师必须摒弃“教教材”的传统观念，树立 我们平常所提到的学生的创新大多属于后一层面。 “用教材教”的教学思想，灵活地和创造性地使用教材。英语 以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育是当 教材既容纳了天文、地理、生物、化学等自然科学的内容，同时 今教育改革的主旋律，课堂教学则是实现这一目标的主阵地。 又涉及社会、道德和感情等人文科学的范畴，因此，在英语教 英语学科的特点包含了知识系统和智力系统两大门类，学生 学中应充分挖掘教材的创造因素，培养学生的创新精神。 在学习语言，提高听、说、读、写能力的过程中，一方面要进行 1．启发学生发现问题。爱因斯坦说：“提出一个问题往 思维活动；另一方面通过语言学习又能发展思维能力。那么 往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是数学上 我们应该如何在英语教学中培养学生的创新能力呢? 的或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新 一 、 教师要博学多闻。注重自身创新素质的提高 的角度去看旧问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学 任何创新都是以对所学知识进行科学加工和创造性的劳 的真正进步。”善于发现问题，才能提出问题，思维活动才能得 动为前提的。掌握知识越丰富，就越容易产生创新思想。创 以展开。教师在教学中，要经常引导学生观察语言材料的异 新离不开知识的占有，尤其是多方面知识的储备和掌握。教 同，鼓励学生自己提出问题，解决问题。如在《现代大学英语》 师应通过自我拓宽或适当进修专业知识，以不断提高业务素 第三册第七课有这样两个句子：“For all his appearance of indif- 质，同时尽力通过学习多学科和跨学科知识，如计算机基本知 ference．the sight of a well—to—do gentleman pitching a suitcase 识、教育心理学综合知识以及其它学科的一些基本知识，不断 from the window of a moving train had surprised him very much． 丰富自己的知识结构，提高自身的综合素质，从而促进自身业 ‘Quite!Quite!’said Mr．Harraby—Ribston，who，by now，was 务能力和创新素质的提高。另外，教师还需要掌握和使用有 worked up to a dangerous pitch of excitement．”我们在教学中启发 助于培养学生创新思维能力的教学方法，切忌“一言堂”、“满 学生提出这样的问题：Does the word“pitch”have the same mean— 堂灌”、唱