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南曩工科技 2008年第1期 教科 园地 英语教学中的任务型语言教学探析 张懋盘 (浙江师范大学外国语学院) 摘 要 本文比较客观、系统地从 “任务型语言教学”酌定义、特点等方面着手，较全面地阐述和呈现了任务型语言教学，并提 出了任务型语言教学对教师的具体要求，以期对外语教师实施任务型语言教学有所启发 关键词 任务型语言教学 任务 原则 教师专业素养 任务型语言教学作为交际语言教学的一种发展形态，形成于20世 与技能的学习由被动变为主动，从而从整体上优化学生的学习方式。 纪80年代之初，到了九十年代逐步成为英语教育的国际主流。目前已 这也符合基础教育课程改革总的趋势和要求。 经是被国际外语教学界广泛采用的一种教学途径。在国内，教育部于 3．2有利于全面发展学生的综合素质 2001年7月颁布的《英语课程新标准》也明确提出提倡用任务型语言 任务型语言教学有利于把语言能力的培养与学生其他素质的发展 教学的教学途径开展英语教学。然而对于那些热衷于传统教学方法的 结合起来。首先，在任务型语言教学中，学生需要大量的语言输入， 中国各级英语教师来说，任务型语言教学似乎还是—个新课题。所谓 他们需要用语言来接收、处理和传达信息；其次，他们要用语言进行 任务性语言教学，就是 “以完成具体的任务为学习动力和动机，以完 某些活动，做—些事情，完成某个任务；第三，在做事情、完成任务 成任务的过程为学习过程．以展示任务成果的方式来体现成就”(钟 的过程中，需要合作、交流、讨论，需要联系学生周围的人和事，需 启泉，2001)。本文拟对任务型语言教学作一简要分析，并提出任务 要涉及到学生的情感态度和价值观。由于任务型语言教学涉及多种学 型语言教学对教师的要求．以期对外语教师实施任务型语言教学有所 习活动、多种知识与技能、多种学习方式，因而它有利于全面发展学 启发。 生的综合素质。 3．3有利于激发学生的学习动机 1 任务型语言教学的定义 现代外语教育思想强调语言素材的真实性．认为真实的语言材料 关于 “任务”一词有各种各样的定义。现代汉语词典的解释为 不仅能够激发学生的学习动机，而且能够使学生学习和掌握具有时代 “任务：指定担任的工作；指定担负的责任。”浙江大学外国语学院 色彩的真实语言，而不是过时的语言或假想的语言。任务型语言教学 的庞继贤教授则认为，所谓任务，简而言之，就是做事。在做事的过 强调把真实的语言材料引入学习环境，学生为完成任务而收集的语言 程中，学习者始终处于积极的，主动的学习心理状态，任务的参与制 素材也肯定是真实而有用的。 定之间的交际过程也是一种互动的过程。为了完成任务，学习者以 3．4有利于实现个性化学习 “意义”为中心，尽力调动各种语言和非语言的资源进行 “意义”共 任务型语言教学既关注语言本身，也关注语言学习的过程。关注 建， 以达到解决某种交际问题的目的。 学习过程有利于学生形成自主学习能力，有利于实现个性化学习。因 所谓任务型语言教学就是直接通过课堂教学完成各种真实的生 为任务型语言教学强调学习的过程而不是结果，学生可以根据自己的 活、学习、工作等任务，将课堂教学的目标真实化 任务化，从而培 需要选择学习内容。此外，任务型语言教学把学习者个人的经历作为 养其运用英语的能力。 课堂学习的重要因素，试图把课堂的语言学习与社会的语言活动结合 2 英语任务型语言教学的特点 起来。