英语课文教学方法且行且思.pdfVIP

@陈秀萍 黢 且 行且 禺 江苏版《牛津小学英语》在 多媒体课件播放歌曲或童谣让 本课的“四会”句型。)在问答 吸取国内外教材优点和总结各 学生演唱并伴着节奏做动作， “Can you sing?”时老师伴随体 地小学英语教学成功经验的基 这样容易把学生带入积极的英 态语言，一方面促进学生理解 础上，按“话题——功能——结 语学习氛围。用多媒体教学可 其意思，另一方面可以吸引学 构——任务”体系编写。这四 以优化教学效果，改变以往课 生的注意力。当学生回答Yes，I 个方面紧密联系、融为一体。 堂中死气沉沉的气氛，从而建 can时，老师带着兴奋的表情对 Listen，read and say板块通过情 立和谐的师生关系，营造浓厚 他(她)说：OK，sing，please．然 景对话，着重训练听说技能， 的学习气氛，充分调动学生各 后对全体同学：Listen to him／ 以进一步提高会话能力，同时 种智力、非智力因素，让他们兴 her，please．当学生回答N0，I 呈现新的话题、功能、词语和 趣盎然地进入英语学习情境， can’t时，老师夸张地说：“I’m 句型等。笔者在教学本板块过 从而提高英语学习兴趣。 sorry．Follow me，please．”这样 程中采用“先听说、后读写，先 二、交流——渗透本篇课 看似复习的环节，教师将本课 整体、后局部、再整体”的方 文的有关词汇、句型 的句型Can you…?交际用语 法，创设交际活动的情景，引 “Free Talk”是每节课前的 “Listen t0…，Follow me．”单词 导和鼓励学生积极、主动地参 英语交流“热身”活动。在本环 “ sing，dance”巧妙不留痕迹地 与语言实际活动，取得了良好 节中我精心设计与本课教学有 渗透进对话中，为下个环节的 的教学效果，现结合自己的教 关的话题，将复习滚动与渗透 深入学习扫清了障碍。 学实际谈几点做法和思考： 新知识有机结合，注意谈话交 三、创境——在“真实”情 一 、 激趣——创设渲染氛 流的针对性、创新性和多样性， 景中学习课文 围 避免随意性。如在教5A Unit 3A 对话是在一定情景下的习 托尔斯泰说：“成功的教学 部分会话时，我设计了以下的 惯性语言，脱离了情景，对话也 所需要的不是强制而是激发学 “Free Talk”： 就失去了意义。在教学中，教师 生兴趣。”“兴趣是最好的教 Good morning． How are 不可能将真实生活搬入课堂， 师。”著名教育学家皮亚杰则 you? Is there a book on your 但能模拟真实情境，创设接近 说：“儿童不是被动地接受知 desk?Yes，there is．Are there any 生活的真实语言环境，这有利 识，也不是被动地接受环境刺 pencils in your pencil-b