论高校“两课”教师的人格魅力.pdfVIP

2008年 1月 湖北经济学院学报(人文社会科学版) Jan．20o8 第5卷 第 1期 Journal of Hubei University of Economics(Humanities and Social Sciences V01．5 No．1 论高校“两课”教师的人格魅力 李德祥 (武汉商业服务学院，湖北武汉430056) 摘 要：搞好高校思想政治教育，教师是关键。教师自身素质如何，决定了其工作的成败。教师的人格魅力，是实 现思想政治教育有效性的重要保障。本文试对“两课”教师人格魅力的意义、内容进行分析。 关键词：“两课”；教师；人格；导向；塑造 俄国教育家乌申斯基说：“在教育中一切都应以教育者的 的目标之一，社会主义国家如此，资本主义国家亦如此。日本 人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成 提出：“日本21世纪的目标就是把日本建设成道德大国，否 人格。”教为主导，学为主体，“两课”教学中，处于主导地位的 则．日本在世界上的形象就是经济动物。”美国甚至在高校开 教师高尚的人格魅力对处于主体地位的教育对象的作用是不 展了轰轰烈烈的“学雷锋”活动，对大学生进行深入全面的道 可低估的。思想政治教育旨在塑造学生的品质，如果教师人格 德教育。人格教育，成为了世界各国的共识。“两课”教师作为 低下，怎么能够深入学生的心灵? 思想政治教育的直接承担者，首先要做人格高尚的教育者。 一 、 教师人格魅力及其意义 2．“两课”教育本质呼唤“两课”教师的人格魅力 所谓人格，通常指的是一个人的性格、气质、学识、情感、 教育的本质是育人。新时期思想政治教育的目的是培养 意志和行为等多方面特征的总和。一个人的能力和品质，主要 社会主义建设的合格建设者和可靠接班人。重智而轻德．重才 取决于其人格素质。相对于其他职业，教师的人格素质更为重 学而轻品质，这样的教育背离了教育的根本方向．是应该抛弃 要。教师的人格魅力是由他的人格品位、学识深度、道德状况、 的。近年来，素质教育在我国日益受到重视．这正是“两课”教 行为习惯、教育态度、教育观念、教育能力等方面决定的，往往 师应该努力的方向。“两课”教师作为高校思想政治教育的基 是其工作成效的前提。可以说，即使教师不具备全面的学识和 石，其人格品质无时无刻不在影响着学生及学校培养人才的 才能．只要具备了高尚的人格魅力．他依然可以成为一位好教 质量。 师。高尚的人格魅力能够弥补学识和才能的不足，树立教师的 3．大学生人格素质现状呼唤“两课”教师的人格魅力 形象，植根于学生的内心深处，发挥无穷的榜样作用。 随着高校扩招，我国大学毕业生人数呈逐年上涨趋势。据 教师的人格魅力在品德、学识、个性等方面对学生具有综 统计。2006年我国高校大学毕业生人数达到了创纪录的413 合影响力。它具有强大的感召力、感染性、说服性、示范性的鲜 万，20o7年，我国将有600万大学生面临就业，“十一·五”期 明特点，是教师内在素质与外在形象的有机统一，通过教师的 间，我国将有250o万大学毕业生走上社会。与此同时，大学生 为人处事、言谈举止、教学实践等直观而具体的形式表现出 的素质问题成为了人们El益关注的社会问题。众所周知，由于 来，从而在塑造学生品质过程中起着不可替代的作用。乌申斯 各方面原因，我国教育一直较为忽视对学生的人格教育，这直 基指出：“只有在人格的直接影响下，培养并发展学生的智力 接导致了部分大学生素质的不尽人意。有人说，如今的大学生 和品德，不可能用任何形式、任何纪律、任何规章和课程时间 有智商没有智慧，有前途没有壮志，，有文化没有教养，有知识