初中数学再创造教学的研究分析.pdfVIP

初中数学“再创造”教学的研究 摘 要 荷兰著名数学家、数学教育家弗赖登塔尔的数学教育思想对世界许多国家的数 学教育改革都产生过重要的影响。再创造教学理论是他的数学教育思想的～个重要部 分，他指出：学习数学唯一正确的方法是实行“再创造”。就是说由学生自己去发现或 创造出所学的知识，教师的任务是指导和帮助学生去开展再创造。这～数学教学理论 也写入了我国的数学课程标准，它的基本理念已经部分渗透到现在的数学课堂教学 中，然而现实的初中数学教学中很少有教师能完全做到再创造教学。通过查阅文献发 现再创造理论与初中数学教学的结合很少有研究，为了说明再创造理论对初中数学教 学的指导意义，为初中数学教师实施“再创造”教学提供借鉴作用，通过不同课型的 教学案例的设计对初中数学如何实施“再创造”教学进行了研究。 初中数学“再创造”教学的理论依据是弗赖登塔尔的“再创造”教学理论。该 理论是基于数学发展自身的特点和建构主义学习观提出的，可以概括为数学现实、数 学化和再创造，当然该理论的内涵是非常丰富的。弗赖登塔尔还从数学和教育学两个 角度给出了进行再创造教学的依据，并指出再创造教学应该是有指导的再创造和进行 再创造教学的基本要求。 了解了再创造教学理论后，对初中阶段实施“再创造”教学的可行性进行了分 析。并将该理论蕴含的基本理念和初中生的心理特征结合起来，提出了初中数学再创 造教学的六个原则：主体性原则：数学现实原则；数学化原则；反思性原则；开放性 原则；思维活动与实践活动相结合原则。选取了初中数学课堂教学中常见的课型：概 念课、命题课、应用课，并提出了这三种课型再创造教学的教学环节，通过三个不同 课型的教学案例来说明如何在初中数学中实施再创造教学，并分析了该教学法与传统 教学法的差异。 通过教学实践发现再创造教学具有下列这些优点：让学生更全面地理解和掌握所 万方数据 学的数学知识，有利于数学知识的应用；可以使学生形成积极的学习态度；可以让教 师充分了解学生的想法。它的不足：与现行教材一课时容量大有矛盾：少数后进生跟 不上其他学生的思考速度，整节课下来非常疲惫甚至放弃学习；适合小班教学，与当 前初中学校班级人数普遍多相矛盾；教师的主观意识会影响某些学生的思维。最后提 出在初中数学课堂中实施再创造教学要注意的问题和实施建议。为了进一步完善再创 造教学理论在初中数学教学中的应用，还提出了一些值得进一步研究的课题。 关键词：再创造教学；再创造教学理论；初中数学 万方数据 OF ARESEARCH SCHOOL INTHEJUNIORMIDDLE TEACHING ABSTRACT whoisthefamous education ofHansFreudenthal Themathematicalthought Hollandhas influenceto a11dmathematicseducatorof mameIIlatician producedimportant re—creation reformof countriesintheworld．The teaching ma也锄aticseducation many hismathematicaleducation outthat is of