机械工程系2015年度教学质量报告.docVIP

机械工程系 2015年度人才培养质量报告 二〇一五年十一月二十六日 机械工程系 2015年度人才培养质量报告 2015年机械工程系在学院党委的正确领导和大力支持下，以中国特色理论体系为指导，认真贯彻落实《教育规划纲要》要求，以迎接人才培养评估工作和省级示范院校建设项目验收为契机，不断深化系部教育教学改革工作，致力于提高人才培养质量，现根据学院相关文件精神的要求，撰写机械工程系2015年度人才培养质量报告。 一、2015年机械工程系教育教学基本情况 机械工程系成立于2005年6月，同年9月首次开始招生。目前开设有机械设计与制造、数控技术、模具设计与制造、焊接技术及自动化、机械制造与自动化、材料成型与控制技术和农业机械制造与装配等七个专业，拥有一支文化底蕴深厚、专业素养较高、实践经验丰富的师资队伍，其中教授2人，副教授10人，讲师12人。聘请了一批既懂理论知识，又有企业实践经验的管理人员和行业背景的技术骨干担任实习指导教师，构建教、学、做一体化的“双师型”教师团队。2015年，招收学生435人，全日制在校学生1233人，33个教学班。机械工程系现有数控机床、数控技术加工、模具综合、设备控制、机械制造技术、钳工综合、焊接技术及自动化、材料成型与控制技术、CAD/CAM等实训室11个。2013年申请省级财政支持高等职业教育实训基地建设项目申请资150万元，建设种子加工机械实训基地，2015年申请省级财政支持高等职业教育实训基地建设项目资金495万元，建设农业机械加工制造实训基地。种子加工机械实训室发挥正常教学作用，农业机械加工制造实训室已经学院组织验收，全部投入使用。到目前为止，机械工程系有实训用房3707m2，实训设备达390多台（套）。 二、机械工程系深化教育教学改革、提高教育教学质量工作的思路、举措和成效 1．服务经济转型，调整专业结构，开放办学，实行“全方位、全过程”的校企合作策略 近年来，学院高度重视专业建设，从国家和地区经济发展的需要和现实出发，准确把握高职教育的定位和发展方向，制订了学院专业建设规划，成立了学院教学工作委员会，为学院的专业设置出谋划策，审核把关。 机械工程系自成立之日起，根据学院的定位和发展的需要，不断调整专业建设思路。在专业建设上，主动倾听行业和企业需求，关注专业领域技术发展新趋势，使专业建设方向与企业需求实现全方位对接，通过与企业共同确立专业培养目标，共同确定专业人才培养方案，使专业能借助行业、企业的优势，共同培养符合市场需要的专业人才，人才培养方案具有了鲜明的时代特色。 机械工程系本着“依托行业，打造专业；办好专业，服务企业”的办学理念，广泛深入行业、企业进行全面、科学的调研，就目前行业发展状况、人才需求等进行分析预测。依托行业，使专业设置、建设与服务社会有机结合起来，将专业不断做优、做大、做强。逐步形成“市场导向、企业参与、自我调整”的专业设置布局，逐步实现“人无我有，人有我强”的良好格局。同时，机械工程系正在努力打造具有较大影响力的品牌专业和精品课程，在扩大知名度的同时，2015年积极争取申报了计算机辅助设计与制造专业。 2．深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革 （1）完善体系，健全机制，科学管理。为保障机械工程系各项工作正常高效运行，以学院各项规章制度为基础，不断完善要机械工程系内部各项管理规章制度，重新制定、修订各类管理文件。严格要求按章办事，做到每项工作有计划、有落实、有检查、有总结，使各项工作的开展逐步实现了科学化、组织化、规范化。 （2）大力增强服务区域经济社会发展的能力，积极探索校企合作新思路。通过在企业建立产学研基地和校内实训基地，与企业合作开展应用技术开发，为企业提供技术改造、工艺革新等服务，从而为专业的可持续发展赢得地方政府和企业的强力支持。 （3）改革培养模式，增强学生可持续发展能力 ①实行“教、学、做”一体化教学模式。根据高职学生的特点，机械工程系积极探索新的教学模式。逐步实现?“教、学、做”一体化教学模式。一体化教学模式是为了使理论与实践更好地衔接，将理论教学与实习教学融为一体。其内涵主要是打破传统的学科体系和教学模式，根据职业教育培养目标的要求来重新整合教学资源，体现能力本位的特点，从而实现了三个转变：从以教师为中心如何“教给”学生，向以学生为中心如何“教会”学生转变，体现学习受体能力本位思想；从以教材为中心向以课程标准和人才培养方案为中心转变，提高学生核心专业技能及就业竞争力；从以课堂为中心向以实训室、实训基地为中心转变，实现突出实际操作技能培养的岗位情境型教学环境。 一体化教学模式使学生在“边教边学，边学边做”的过程中提高了学习兴趣，培养了学生好学、乐学的优良学风和学习主体意识，不断完善学生的自主学习环境，使学生的学习途径逐渐多元化，使学生能在做中