语文第七单元汇编.doc

教学内容 22 人物描写一组 课时安排 3课时 备课日期 2016年 月 日 授课日期 2016年 月 日 教 学 目 标 知识与能力：认识课文中的14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。 过程与方法：有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。 情感态度与价值观：体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。 教学 重点 难点 学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。 板书设计 22 人物描写一组 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 争强好胜、富有心计 动作、心理描写 临死前的严监生 爱财如命、守财奴 外貌、语言描写 “凤辣子”初见林黛玉 放诞无礼、阿谀奉承 正面、侧面描写 教学准备 多媒体课件 教学过程 二次备课 第一课时（小嘎子和胖墩儿比赛摔跤） 设疑自探 （一）紧扣主题，谈话导入 今天，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。（板书课题：人物描写一组。） 这节课，我们来学习《人物描一组》中的“第一个片段”──《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》（板书），去认识两位很有特点的新的朋友。(读题，注意“嘎”读ɡǎ) （二）初读课文，学习字词 1.请同学们把课文读一遍，要把字音读准，把句子读顺。遇到不认识的字，请查查字典。（学生自读） 2.指名读。结合正音。 精神抖擞（sāu） 裆（dāng） 挠(náo) 拽（zhuài） 3.说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象。 （三）引导自疑 学生对课题质疑后，整理学生的问题，出示自学提示： 小嘎子和胖墩儿分别给你留下了怎样的印象？你是从课文的哪些地方体会出来的？请把相关的句子画出来，在旁边写上批注。 学生自主学习 二、解疑合探 老师根据学生的回答，相机出示句子，进一步细细品味。 课件出示句子，引导学生抓关键词体会理解： ●小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。（机灵、富有心计、聪明） ●起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。（有心计、动作敏捷，灵活） ●小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。 引导：嘎子沉不住气了，此时此刻他会想些什么呢？ 指导朗读，读出嘎子的机灵、争强好胜的性格特点。 ●可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。（是一个摔跤的惯手：塌着腰、合了裆、鼓着眼珠子等词语） 4.你喜欢小嘎子，还是喜欢小胖墩儿？ 5.作者又是用什么方法刻画这两个人物形象的呢？用了这样的方法有什么作用？ 三、质疑再探 学生通读课文，提出自己不理解的问题，师生共同探讨交流。 预设问题：课文哪部分是详细描写？哪部分描写较为简略？为什么？ 四、拓展运用 1．学生根据本节课所学知识，出题考考同桌。 2．师：今天我们学习的课文，节选自中国当代著名作家、电影编剧家徐光耀先生的中篇小说《小兵张嘎》。建议同学们课外阅读《小兵张嘎》。 教 学 反 思 教学过程 二次备课 第二课时（临死前的严监生） 设疑自探 课前交流，阅读铺垫 交流《儒林外史》的读后体会。 （二）初读课文，设疑自探 1.这篇课文的生字并不多，相信同学们经过认真练习，同学们一定能够把课文读得正确、流利。 2.教师检查读书效果。有针对性地检查平时读书机会相对较少的学生，随时正音。严监（jiàn） 诸亲六眷（juàn） 两茎（jīng） 3.自探提示：文章主要写了谁？这个人给你留下了什么印象？ 二、解疑合探 纵向联系，感悟“吝啬” 出示语段：“严监生喉咙里痰响得一进一出……摇了两三摇。” 1.读了这段文字，你能想到哪些成语来形容严监生此时的病情？（奄奄一息、生命垂危、危在旦息……） 2.听老师把这句话读一遍，大家评评老师读得怎么样？（故意读漏“总”字） 3.学生评读，由“总”字让学生体会严监生垂死挣扎的时间之长，从而引发讨论：病情恶化到这种程度，严监生却“总不得断气？他在想什么？ 4.这句话中，有几个关于严监生的动作的描写，你能找出来吗？ 5.从几个动作描写中你体会到什么？ 6.在听了大侄子的话后，他又有怎样的举动？“摇了两三摇”，如果把它换成“摇了摇”可以吗？说说你的见解。（让学生体会严监生此时的焦急。） 7.此时的严监生又会怎样想呢？ 8.练习朗读，学生评读。 9.在本文中，像刚才提到的动作的描写还有几处，你能找出来吗？ 10.根据学生回答梳理： 与大侄子的交流 伸出两个指头 把头摇了两三摇 与二侄子的交流 越发指得紧了 把头又狠狠摇了几摇 与奶妈的