化学教学中的模型方法及其应用.pdfVIP

2001年第10期 化学教育 化学教学中的模型方法及其应用 王彤 王秋姚志强 (辽宁师范大学化学系大连116029) 摘要 化学模型方法在化学教材和教学中有着广泛应用。本文对化学模型方法的含义、特征、 条件及分类做了简要讨论。指出自觉认识和充分掌握这种科学方法的重要性和必要性，并提出运 用中应注意的几个问题。 关键词模型方法 科学方法 化学教学 化学科学是一门基础自然科学，它研究物质的 单电子)相互接近时，核间电子密度较大，电子云发 组成、结构、性质及其变化规律等，内容极为丰富。 生最大重叠，形成稳定的共价键。简而言之。氢原子 化学教育工作者如何运用自然科学方法论揭示 只有一个成单电子，电子配对发生电子云重叠，心 化学运动规律，以科学的方法处理教材、处理教和学 分子形成。可见，建立了共价键模型，能较好地揭示 的问题，至关重要。化学模型方法作为一种自然科 心分子的特征和本质，进而说明共价型分子形成的 学方法，在化学教材和教学中有着广泛应用。本文， 一般规律。 拟对有关化学模型方法的几个问题做～简要讨论。 预见性对模型的研究会得到各种信息，可以 认识原型，间接地得到原型的信息，并对未知事物进 1化学模型方法的含义 行推断。 模型方法是以某种“形式”再现原型的特征和本 如上例，氢原子问相互作用主要表现为吸引，这 质的科学方法。化学模型方法是在已获得大量感性 种吸引作用使生成H：分子时放出能量，而H2分子 认识的基础上，以理想化的思维方法，对化学事实进 中的2个原子处在平衡距离附近，达到稳定状态。 行近似、形象和整体的描述，进而揭示其本质和规 可见，“共用电子对”成键的实质是电子云的重叠。 律。应该说这是一种科学的抽象，实质上是人为地 由此推出，2个成键原子间的核间距一定，称为 建立一个研究体系的替身(模型)，通过观察、实验、 mol 键长；当拆开1 H—H键，则需要吸收一定能量 研究、推断出关于原型的知识。 (436 通常把研究体系(对象)称为原型或客体；研究 H—H键的键能；分子中成键两原子沿轴向成键，使 者称为主体；化学的模型则是主、客体之间的一种特 电子云达到最大重叠，因此键与键之间形成一定角 殊中介，成为主体的研究手段。模型与原型之间是 度，称之为键角。进而外推，各种共价键的键长不 以一定的相似性为基础的，这种相似性可以为物质 同，键长越短，键越牢；各种类型共价键的键能不同， 相似或观念相似。物质相似是物质模型；观念相似 键能越大，共价键越稳定……等表征各种共价型分 是对原型的一种抽象化、理想化形态。模型相对于 子的特征。 原型来说，化学模型方法必须满足3个条件： 化学教材中大量采用了模型方法，教师应尽力 相似性模型对原型在所研究的结构、性质、变 挖掘出来。充分、灵活、有效地加以运用。 化等方面相似。 2化学模型方法的分类 例如，在中学教材中，讲授氢原子是怎样结合成 H2分子的，依据价键理论，运用“共用电子对”概念， 根据模型的对象和反映方式的差异，可将化学 提出共价键，设计了H：分子形成的模型。由这个 教学中的