计算机辅助生物学教学.docVIP

　　计算机辅助生物学教学 　　摘要:计算机辅助教学,也称CAI,是以视听技术、计算机技术、网络技术为主要媒介,通过多种媒体和学生之间的交互作用达到教学目的的一种辅助教学手段。计算机辅助教学的交互性、知识的大容量性、实物投影的真实性、录像的灵活性、不受时空限制等,为教师进行课堂教学提供了施展才华的广阔空间。教学过程可以通过计算机课程软件来进行控制,由各种媒体实现教学功能。教学软件是教学内容与教学逻辑的结合体,各种媒体通过具体的课件完成对学习者的指导。计算机装配了教学软件后就可以用于生物学的教学活动,其对教学内容几乎没有限制,从授课、练习、模拟训练到趣味性的教学游戏等活动,计算机都可以胜任。 　　关键词:计算机 辅助教学 模式 　　 　　计算机及其相关技术在生物学教育教学中的应用方式是多种多样的,可以代替任课教师完成全部或部分教学工作而模拟教师的教学行为,向学生传授知识、解答问题、指导作业练习、能帮助完成教学演示、进行数据处理、信息收集等活动,为教与学和课题研究提供帮助。 　　 　　1 授课模式的改变 　　 　　1.1 传统授课模式 　　传统教学过程教师是知识的传授者,学生是知识的接受者。教师为了组织教学,在课前认真阅读教材和课外辅导资料,即搜集信息;认真备课编写纸质教案,即信息加工;采用多种教学方法和传统教具如:黑板、粉笔、模型、标本、挂图等,精心组织课堂教学,即向学生传递教学信息;学生通过学习过程向教师反馈信息,即学生输出信息;教师通过学生反馈的信息,再向学生传递评价信息。课堂教学中利用剧本(教案)上演“课本剧”,教师是演员兼导演,学生是观众和“道具”。师生活动以短、平、快的问答为主,一切顺着事先设计好的路线推进,教学环节衔接得天衣无缝。课毕,学生满载标准答案走出教室。教学活动是教师主导的主要是完成知识传授的独角戏。采用传统方式授课,一节课中教授的知识容量少,学生获得的信息量小,学习的知识难以及时巩固,学生学习的主动性,积极性不强,注意力难以长时间集中以至容易疲劳,尤其,在班级授课制集中教育方式中,一个教师面对着一个班级情况各异的学生,难以更好做到因材施教的问题等缺点。图1所示是传统教学过程的流程示意图。 　　由图1可知,传统教学是一个循环过程,它是由确定教育目的的总的课程目标开始,最后以评价结束。 　　1.2 计算机授课模式 　　教师根据教学目标,教学内容构建整个课件科学合理的框架结构,这就相当于编写剧本的脚本一样,是课件制作的关键,然后设计出知识信息序列,制作CAI课件。这个序列主要包括引入新的概念,讲述原理、插入启发性的问题,并要求学生作出回答,逐步推进。在这里所储存的教学内容可以是文字资料、图画、动画或控制幻灯、录像等传递教学信息。使用多媒体计算机制作软件组织教学,图、文、声、像并茂,可以使教学内容更为生动地表现出来,学生可以边听边看、边做边学、教与学的效率就会大大提高。因此,运用计算机辅助生物学教学相对于传统教学其优势非常明显。执行速度快,能准确地工作,信息采集、处理和传递信息的多样性,人机交互智能化学习能提高学习效果,促进学生主动学习培养其能力,重复执行某项任务而不会厌烦,能较好地实现个别化教学,做到因材施教,网络技术与多媒体的结合会使生物信息资源更为可观等等。图2是计算机辅助教学的基本过程。 　　由图2可知,计算机辅助教学过程是一个双向通讯的过程。教师、学生和计算机一起构成教学系统,完成一定的教学任务。 　　 　　2 高效的练习模式 　　 　　为使学生全面准确地掌握所学知识,培养学生分析问题和解决问题的能力,有利于发展学生的创造性思维。教师把大量的习题和标准答案按照一定的程序输入计算机建立习题库。设计的一整套强化练习,既能反映生物学的基本概念、基本原理,又能适应不同学生的要求,以便纠正错误理解或片面认识,在使用时计算机按照设计的程序从中选取,要求学生作出回答,计算机给予评价和反馈。通过人机交互式练习,使学生的基础知识得以巩固,使学生的学习及时得到反馈,获得对学生学习结果比较准确的评价。把获得的抽象化的概念、原理应用到新的情景中去,用概念、原理解释新的现象。如:学习《分子与细胞》中“光合作用”一节时,利用课件给学生提供一组强化练习。 　　2.1 填空题 　　(1)研磨过程中加少许SiO2与CaCO3的作用____。 　　(2)叶绿体的结构组成____。 　　(3)滤纸条剪去两角的目的____,画滤液细线的要求____。 　　(4)光合作用的过程分为____和____阶段,写出光合作用总反应式____。 　　2.2 选择题 　　(1)在圆形滤纸的中央点上粘叶绿体的色素滤液,进行色素分析,会得到近似同心环状的四个色素圈,排在外圈的色素呈() 　　A.橙黄色 B.黄色C.蓝