2016中职规划教材经济学基础（高教版 石海燕编）教案：2.1 商品.docVIP

【课 题】第二章第一节商品 【教材版本】 石海燕.中等职业教育国家规划教材——经济学基础.第二版.北京：高等教育出版社，2009.7 石海燕.中等职业教育国家规划教材配套教学用书——经济学基础教学参考书.第一版.北京：高等教育出版社，2003.7 【教学目标】 通过教学,使学生懂得商品、货币、价值规律等方面的基础知识,逐步学会运用这些知识观察和分析商品经济现象,为正确认识社会主义市场经济奠定基础 。 1 . 认知方面：识记商品含义;了解商品经济的产生和发展;理解商品二因素的关系,商品价值量的决定以及与劳动生产率的关系。 2 . 运用方面：能举例说明商品与物品、商品与劳动产品的区别和联系,商品生产者必须不断提高劳动生产率。 3 . 觉悟方面：树立商品意识,增强自主、开放、平等、效率、竞争等观念。 【教学重点、难点】 教学重点 商品的二因素和商品的价值量 商品二因素和商品价值量,是本章最基本的内容。马克思的劳动价值理论 ,都是围绕商品价值问题而展开的。不讲清这个基本知识,后面的各节、各目都无法展开和深化。 教学难点 商品价值量与劳动生产率的关系 弄清这个问题 ,涉及的知识较多,如社会必要劳动时间和个别劳动时间 ,社会劳动生产率和个别劳动生产率,以及数学上的正反比关系。加之这个问题与人们实际生活中的感受有所不同,学生接受会感到有一定的困难。 【教学媒体及教学方法】 制作PPT。 讲授法、问答法与讨论法。 【课时安排】 2课时（90分钟）。 【教学过程】 第一环节 导入（5分钟） [提问] 我国的基本经济制度是什么？公有制经济和非公有制经济都有哪些具体形式? [引言] 我国存在着多种所有制经济共同发展，它们之间发生经济往来，都采取商品交换的形式。什么是商品？在商店和超市里，摆放着人们衣、食、住、行所需的各种物品，这些物品就是商品。当我们需要时，哪样不是花钱买来的，买卖就是商品交换。商品看起来非常普通，买卖也很普遍，但要弄清商品的奥秘却不简单。 第二环节 新授课（75分钟） 第一节 商 品 一、商品经济的产生和发展（15分钟） [阅读教材、问答] （一）商品的含义 1. 下列物品阳光、空气、自来水、面包、衣服、彩电、钢笔中哪些是商品？ 2. 商品与物品、商品与劳动产品的区别与联系是什么？ 商品是用于交换的劳动产品。如果不是劳动产品，如阳光、空气、自然雨水等，就不是商品。劳动产品如果不用于交换，如农民生产供自己消费的粮食也不是商品。 商品与劳动产品的区别与联系： 比较 商品 劳动产品 区 别 1 用于交换 不用于交换 2 有价值 没有价值 3 历史范畴 人类社会永恒的范畴 联 系 1 都是劳动产品 2 在一定条件下可以转化 3 都有使用价值 (二)商品经济的产生 1.商品经济的含义？ 商品经济是直接以交换为目的的经济形式 ,它包括商品生产和商品交换 。 2.商品经济产生和存在的条件？ 一是社会分工 ,二是产品属于不同的所有者 ,二者缺一不可 。 (三)商品经济的发展 1.商品经济的类型？ 商品经济在发展中产生了简单商品经济、资本主义商品经济、社会主义商品经济 ,这三种类型商品经济的本质不同在于建立的所有制基础不同 。 2.商品经济的充分发展是社会经济发展不可逾越的阶段？ 这是对商品经济在人类社会发展中的地位和作用的评价。 3.大力发展社会主义商品经济？ [点拨] 不可逾越和大力发展的原因在于:① 商品经济存在的条件是客观的 ,只要存在社会分工和劳动产品属于不同的所有者 ,商品经济就必然存在。②社会经济的发展有其客观规律，否认商品经济或跳跃商品经济发展阶段 ,都是违背社会经济发展规律的。③人类社会的发展史证明: 社会生产的发展和人们生活的改善 ,都同商品经济的发展有着不可分割的关系。④通过发展商品经济，实现生产的社会化和现代化 二 8 32 2．计算：如果生产一只钢笔的社会必要劳动时间是2小时，售出后收入8元，某一钢笔生产者率先提高劳动生产率一倍，他用2小时生产的钢笔售出后收入应是多少? 第四环节 小结（） 5 2