2016物理（人教版）教案：曲线运动 .docVIP

第二节：太阳与行星间的引力（教案） ? 三维目标 知识与技能 1.知道长直螺线管绕太阳运动的原因是到太阳引力的作用。 2.理解并推导太阳与行星间的引力大小。 3.记住物体间的引力公式。 过程与方法 1.了解长直螺线管与太阳的引力公式的建立和发展过程。 2.体会推导过程中的数量关系。 情感态度与价值观 1．了解关于行星绕太阳运动的不同观点和引力思想形成的历程。 2. 了解太阳和行星间的引力关系，体会大自然的奥秘。 重点 推导太阳与行星间的引力公式，体会逻辑推理在物理学中的重要性。 难点 太阳与行星间的引力公式的推导过程 教具：课件。 教学过程 一．引入新课 1.知识回顾： 开普勒第一定律：所有行星都分别在大小不同的椭圆轨道上围绕太阳运动，太阳是在这些椭圆的一个焦点上; 开普勒第二定律：对每个行星来说，太阳和行星的连线在相等的时间扫过相等的面积; 开普勒第三定律：所有行星的轨道的半长轴的三次方跟公转周期的二次方的比值都相等. 即 k值只与中心天体有关，与环绕天体无关 2. 提出问题：什么力来维持行星绕太阳的运动呢？ 伽利略：一切物体都有合并的趋势。 开普勒：行星的运动是受到了来自太阳的类似于磁力的作用 ，与距离成反比。 笛卡儿：在行星的周围有旋转的物质(以太)作用在行星上，使得行星绕太阳运动。 胡克：行星的运动是太阳吸引的缘故，并且力的大小与到太阳距离的平方成反比。 牛顿 (1643—1727，英国著名的物理学家) 当年牛顿在前人研究的基础上，也经过类似的思考，并凭借其超凡的数学能力和坚定的信念，深入研究，最终发现了万有引力定律。牛顿在1676年给友人的信中写道：如果说我看的比别人更远，那是因为我站在巨人的肩膀上。 二．新课教学 1. 建立模型 八大行星轨道数据表 d太阳=1.39×106 km 行 星 轨道半长轴 a(106km) 轨道半短轴 b(106km) 行星直径 d (106km) 水星 57.9 56.7 0.0048 金星 108.2 108.1 0.012 地球 149.6 149.5 0.013 火星 227.9 226.9 0.0068 木星 778.3 777.4 0.143 土星 1427.0 1424.8 0.12 天王星 2882.3 2879.1 0.0051 海王星 4523.9 4523.8 0.0049 诱思1：行星的实际运动是椭圆运动，但我们还不了解椭圆运动规律，那应该怎么办？能把它简化成什么运动呢？ 诱思2：既然把行星绕太阳的运动简化为圆周运动。那么行星绕太阳运动可看成匀速圆周运动还是变速圆周运动？为什么？ 诱思3：行星绕太阳做匀速圆周运动需要的向心力由什么力来提供呢？ 这个力的方向怎样？ 诱思4：太阳对行星的引力提供向心力，那这个力大小有什么样的定量关系？ 2.追寻牛顿的足迹 （一）太阳对行星的引力F 1.行星绕太阳做匀速圆周运动需要的向心力由太阳对行星的引力提供的， 则有： ① 一般的，天文观测能直接得到行星运动的线速度v吗？什么量相对容易观测到？ 2.通常天文观测得到行星公转的周期T相对容易些， 则有： 　　　② 将②代人①，得： ：　　③ 3．不同行星的公转周期是不同的，引力跟太阳与行星间的距离关系的表达式中不应出现周期，根据开普勒第三定律： 　　④ 将④代人③，得： ⑤ 4．在⑤式中，等号右边除了、以外，其余都是常量，对任何行星来说都是相同的。 则有： 结论一：太阳对不同行星的引力，与行星的质量成正比，与行星和太阳间距离的二次方成反比 5．根据牛顿第三定律，类比上式，如何写出行星对太阳的引力的表达式？要得到什么样的结论？ 就太阳对行星的引力来说，行星是受力物体，上式引力与受力星体的质量成正比。 根据牛顿第三定律，就行星对太阳的引力来说，太阳是受力星体， 则有： 结论二：不同行星对太阳的引力，与太阳的质量成正比，与行星和太阳间距离的二次方成反比。 由以上的结论一和二；以及F 和F′是同一性质的力，且大小相等可得： 写成等式为： 式中是比例系数，与太阳、行星都没有关系 结论：太阳与行星间引力的大小，与太阳的质量、行星的质量成正比，与两者距离的二次方成反比。太阳与行星间引力的方向沿着二者的连线 阅读材料 在1665年，具有超凡的数学能力的牛顿，根据自己独特的思维推导得出：太阳对行星的引力与距离平方成反比。但没有弄清这个引力就是提供圆周运动所需要向心力，也没有推导得出行星绕太阳做椭圆运动时，太阳对行星的引力也存在距离平方成反比。在1679年，牛顿在与胡克等人的交