人教版四下数学第一单元教案.docVIP

单元主题 第一单元 四则运算 单元目标 1．理解和掌握四则混合运算顺序，能正确进行计算。 2．能根据生活情境，提高教学问题和解决数学问题。培养学生的理解能力好解决问题的能力。 3．学会列综合算式解决问题，你正确地使用小括号。 4·使学生感受数学与实际问题之间的密切联系，培养学生发现、探究的意识。 单元重点 理解和掌握四则混合运算顺序，能正确进行计算。 单元难点 引导学生分析解决生活中的数学问题，并通过合作讨论归纳运算顺序。 课时分配 6课时 单元任务分析(包括内容分析、学情分析、新旧知识联系、重点难点突破策略) 本单元教学主要内容  课 题 加、减法混合，乘、除法混合运算 课 型 新授 课 时 1课 时 教学目标 1．理解和掌握加、减法混合，乘、除法混合运算的运算顺序，能正确进行计算。 2、 3、使学生感受数学与实际问题之间的密切联系，培养学生发现、探究的意识。 重 点 理解和掌握加、减法混合，乘、除法混合运算的运算顺序。 难 点 运用混合运算解决实际问题。 执教时间 总节数 1节 教具、学具 直尺、统计表、小黑板等 教法、学法 讲解，尝试 教学环节 教师指导 学生活动 二次备课 一、交流引入创设情境  二、激发兴趣引学达标 三、质疑解析延伸目标 四、智能练习达成目标 五、精炼回顾再现目标 \创设情境 (1)教师:冬天以最喜欢什么运动? (2)、出示教材中主题图，让学生观察图描述主题图上的内容。 教师：今天我们来解决滑雪场上的数学问题。 1、滑雪场上午有72人，中午有44人离开，又有85人到来。 （1）根据以上信息你能提出什么数学问题？(学生通过阅读信息内容,会提出:现在有多少人在滑冰?教师板书这个问题.) a、 72-44=28（人） 、28+85=113(人) b、72-44+85 = 28+85 =113 （人） 2、出示信息：冰雪天气3天接待987人，照这样计算，6天接待多少人？ （2）你是怎样想的，怎样算的？（学生讨论后汇报） （3）总结同级混合运算顺序。 （4）说一说下面算式的运算顺序。 1做一做第一题。（独立解答后组内讨论） ? 2做一做第二题。（独立解答后集体订正） 3练习一第一题。（先说一说运算顺序，再独立计算，然后全班集体订正） 2、总结： 1学生自由回答。 2学生观察主题图，描述主题图内容。 1、学生阅读信息内容，独立思考，提出问题。 1、列式解答，指名板演。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生读题，理解题意。 1学生读题，理解题意。独立解答后组内讨论。 2独立解答后指名板演。 集体总结本节课学到的知识? 六、板书设计 加、减法混合，乘、除法混合运算 a、72-44=28（人） b、72-44+85 28+85=113(人) = 28+85 =113（人） 题 有加、减法和乘、除法混合运算 课 型 新授 课 时 2 教学目标 1．理解和掌握加、减法混合，乘、除法混合运算的运算顺序，能正确进行计算，提高提高计算能力。 2、根据生活情境，提出不同的数学问题并解答，培养学生发现问题和解决问题的能力。 3、使学生感受数学与生活之间的密切联系，激发学生学习数学知识的兴趣 重 点 理解和掌握加、减法混合，乘、除法混合运算的运算顺序 难 点 根据实际问题正确列出综合算式。 执教时间 总节数 2节 教具、学具 直尺、小黑板等 教法、学法 讲解，尝试 教学环节 教师指导 学生活动 二次备课 一、交流引入创设情境  二、激发兴趣引学达标 三、质疑解析延伸目标 四、智能练习达成目标 五、精炼回顾再现目标 一创设情境 (1)、出示教材中主题图，让学生观察图描述主题图上的内容。 教师：“冰天雪地”可好玩了，同学们想去吗？ 师：你们想和谁一起去冰天雪地玩呢?(指名回答) 教师出示数学活动办法： （1）必须约至少3个人去“冰天雪地”玩，（可以是成年人，也可以是儿童）,写上你对他们的称呼。 （2）自己算一算，需准备多少钱买门票？ （3）汇报交流：(汇报时，教师重点引导学生说一说计算门票的算式和具体计算过程。) ①同爸妈一起去的。 24×2+24÷2 或 =48+12 =60（元） 或 24+24+24÷2 =24+24+12 =60(元) ②和同桌老师一起去。 24＋24÷2×2 =24+24 ＝48(元) ③同表妹约两家家长一起去。 24×4＋24÷2×2 ＝