第二单元 西方人文精神的起及其发展.doc

第二单元 西方人文精神的起源及其发展 一、“人是万物的尺度”1．背景 (1)公元前5世纪，雅典发展到顶峰。 (2)人们越来越多地参与，人在中的地位日益突出，有些学者的研究越来越关注“”本身。 2．研究领域：智者学派以和为探索的主题，研究，反思。 3．代表人物：______________。 4．主要观点 (1)智者学派特别强调____________，提出“________________”。 (2)智者学派反对________，强调________，认为一切制度、法律和道德都是________的产物。 (3)在社会道德方面，每个人都应该有自己的____________细节点拨　智者学派的观点过分强调了个人的作用，对于培养有主见的人起到了积极作用，但过分地强调自我也带来了严重的负面影响。 二、“美德即知识”1．背景 (1)重视人的作用，但忽视。 (2)社会世风日下、道德沦丧。 (3)希望重新建立人们的，以挽救衰颓中的城邦制度。 2．思想主张 (1)倡导“____________的人是万物的尺度”。 (2)认为社会中的人应该具备，美德来自于知识，即“____________”的思想。 (3)提出________是人的内在灵魂，________可以使人认识自己灵魂之内已有的美德。 3．意义：苏格拉底对人性本身的研究，是人类精神觉醒的一个重要表现，他使哲学真正成为一门研究“________”的学问。 细节点拨　古希腊人的思维经历了由以为中心到以为中心，再延伸到，最终定位为以“”为中心的演变过程。 第6课 文艺复兴和宗教改革 【高考说明】 文艺复兴和宗教改革的兴起；但丁、薄伽丘、彼特拉克和莎士比亚等人的主要作品；马丁·路德的主要思想；文艺复兴和宗教改革时期的人文主义的含义及其历史影响。 【基础梳理】 一、文艺复兴 1．意大利人能够接触到大量的古代________________，并得到了拜占廷帝国保留的________________________。细节点拨　注意运用经济基础与上层建筑的关系，认识意大利资本主义萌芽的出现与文艺复兴的关系。这场运动打着________________________的旗号，但实际上是思想家们借古代文化之名宣传新的________________。 3．思想核心 (1)核心是____________，主张以________为中心而不是以________为中心，要求肯定人的________和________。 (2)反对教会宣扬的________________，抨击教会的腐败，提倡追求____________、__________和____________，鼓励发财致富和冒险精神，崇尚__________和__________，追求知识。 (1)文学领域①薄伽丘：代表作是短篇小说集《____________》，这部书通过故事的讲述，抨击了______________和教会的禁欲思想，宣传______________，主张发展____________。 ②但丁：在其长诗《________》中，率先对________的丑恶现象表达了憎恶。 ③彼特拉克：代表作是《________》，最早提出要以“____________”代替“神的学问”，被称为“________________”。 (2)艺术领域 5．影响 世纪以后，文艺复兴从意大利传播到欧洲其他国家，在许多方面硕果累累，使越来越多的人从________中解放出来，开始更多地关注______及________________。 、宗教改革 1．背景 (1)_________使天主教会的权威受到越来越多人的质疑，人们对教会精神禁锢和腐败的批评更加激烈，要求的愿望日趋强烈。 (2)16世纪时，在德意志势力很大，不仅在精神上统治着德意志，而且还从德意志掠取了大量财富。 (3)年，罗马教皇以筹资修缮教堂为名，出售，激起了人们的强烈反感。 2．兴起 德意志神学教授____________在当地教堂门口贴出了著名的“________________”，列举兜售赎罪券的种种谎谬，揭开了宗教改革的序幕。 3．主张 (1)只要有虔诚的________，________便可以得救，无需购买赎罪券。(2)主张每个基督徒都可以____________和____________，而不是盲目听从教皇和教会的说教。 4．影响 (1)宗教改革运动在欧洲许多地方兴起，形成了不受____________控制的新教各派，新教纷纷简化了____________，否定罗马教廷的权威，坚持____________高于教会。 (2)宗教改革使千千万万的民众开始打破对____________的迷信，解放了思想，____________得到进一步的传播和发展。 细节点拨　认识天主教会的政治权力及其对人民