让和谐教育走进物理课堂.pdfVIP

翮蕊 。‰自然长廊。。∽⋯ 。。，_ ⋯％。? 。，㈡⋯⋯． “⋯㈧㈦⋯ 。、 的重要。教师要带领学生共同去探究新知识。教师应与j 学生有一样 的渴求新知识之 心，对学生的点滴进 步表 口 现出莫大的喜悦，对学生每一个小小的发现都产生极， 大的新奇感，并加 以赞赏。教师在教学中，有时应当故0 意 “稚化 “自己，把 自己退化为一个初学者，想初学者之! 想，像初学者一样在经历错误中学 习。例如，在学习力 ·． 和运动知识时，学生有些错误的前概念常会妨碍他们、j 理解力和运动的关系，这时教师不妨 以反面角色出现 √? 故意提出初学者容易产生的种种错误观点，引导学生 。’ 进行分析批判。教师上课时可以先告诉学生： “我下面： 提出的一些观点是错误的，看谁能推翻这些观点。”接j 着将一只正方体木块放在桌面上，对学生说： “现在不≈ 给它作用力，它处于静止状态。”然后推动木块说： “现 ÷ 在对木块作用一个力，木块就运动起来 ，可见物体不受^一 力作用时处于静止状态 ，只有施加力，物体才会运动 。”f 教师再加大推力，木块运动就更快些，于是又提出： “所：． 用的力越大，物体运动的速度越大。”学生一旦推翻了膏 上述错误认识．也就纠正了自己原来的认识，从而为正p 确认知的构建排除了障碍。 》 四、完美的教学艺术是和谐课堂的精髓 ；+ 和谐的课堂是一种艺术的美。教学艺术是教师达； 到最佳教学效果的知识、方法、技巧和创造能力的综合≯ 表现，是一种达到娴熟精湛境界，巧妙地获得创造性教i 学效果的艺术。教学艺术主要表现在教学活动 的语言^ 、宠争 亲其师，信其道 。 艺术、教材的处理艺术、教学的组织艺术 中。教学语言》 ^ 二、构建和谐的师生关系 是传道授业的载体，是教师培养和发展学生思维能力， 《 ， 浓厚的学习气氛往往和热烈的 开发智力的工具，要使语言生动，讲话要具体．言之有I 情感联系在—起。学生常常因为尊