谈提高低段学生计算能力的策略.pdfVIP

能力培养 导学视 窗! 谈 提 高 低 段 学 生 计 算 能 力 的 策 略 浙江 东阳市城 东蔡卢小学(322105) 马跃 娟 许 多教师普 遍认为 现在 学生 的计 牢 固掌握基础 知识 课前教师必须认 算正 确率 不够 高 #每 当 学生 计算 出错 真分析教材 (钻研教 材 找 出计算难 时 教师总是一味地批 评 学生 %$你太粗 点 有 的放矢地进 行教学 帮助学生形 心 了!其实 计算 错误 的 原 因还 远远不 成正确 (完整 (清 晰 的 概念法则 #如进 止于%粗 心造成学 生计算错 误还存在 位加法和 退位减 法 的方 法要讲清 楚 其他 原 因#我认真分析 了小学二年级一 让学生理解透彻 他 们才 能正确熟练 个班 数学期 末试 卷 中的 7道 计算 题 发 地运用方法计算 #除 法竖式也是学生 现全班4 3 个学 生 中竟 然 只 有7个 全对 # 容 易出错的地方 #在教学除法竖式 时 因为20 以内加减法不过关 算错 的有 13 我先 出示 算 式8#2 让 学生 尝试 摆 竖 人 ’因为计算 习惯不够 好 看错数字 (运 8 式 结果 有一部分 学生列成 $2 这 算符号而算错 的有 13人 ’漏做 的有6 人 ’ 用递等式计算不打草稿 数 位没对齐算错 的有5 人 ’漏 是我意料之 中的事 #于是 我请其 中一位学生讲讲为什 写得数 的余数 的有2人 ’因为知 识掌握不够好 忘 了退 1 么要这样 列竖式 #他理直气壮地说%$加法这样 列 减法 进 1算错 的有 10 人 ’余数 除法不会 验算 的有4 人 ’验算 了 这样 列 乘法这样 列 那么 除法 当然也应该这样 列 #说 还错 的有3人 ’倒过来减 的有2 人 ’把验 算结果 当得数 的 完 还有许 多学生鼓掌 表示 同意 也有一部分学生 大 叫 有2人 ’除法竖式写错 的有 1人 ’不用退1 也退1 的有1 人 ’%不对 #我 请其 中情绪最激动 的一名 男生板演并 讲解 运算顺序 错 了的 有 1人 #通过分 析学生 计算错 误 的原 自己的列法 接着 引导两派学生辩论 #当学生均难 以说 因 我采取 以下策 略 以提高学生 的计算 能力 #服对方 把期待 的 目光投 向我 时 我说%$对 于8%2 这一 一 (熟练掌 握%20 以内加减法 )))提 高计算 能力 道算 式 同学们 能列 出两 种竖式 老师感 到非常高 兴 的基础 首先要祝贺 同学们 #对于前一种列法 老师觉得你们 能 够从前面学 过 的加减法和乘法 竖式 的写法进 一步 类推 教学实践告诉我 们 任何复杂 的题都 是 由一个个 简单 的 问题组合而成 的#无论是两位数乘 除两位数 还 出除法竖式 也可 以这么写 说 明你们具备 了一种 重要 是两位数乘 除三位数 或其他 更复杂 的计算题 它们 的 的学 习能力 这是可喜 的#可到 了三年级 时 同学 们还 基础都是%以内的加减法 #实践表 明 笔算 的 错误 要学 习更复杂 的除法 到时再这样 写会不 便于计算 所 20 大部分是 由于%20 以内加减 法 不过