重视非智力因素培养促进化学教学.pdfVIP

中国医药指南2 008年7月第6 卷第 14期 141 有迸行过听力和口语训练 的现实，作者强调：学好听力和 口语 用法．而课文是需要学生提前预习的，课文中不重要 的句子和 的惟一方法就是坚持练习，不要怕 出错，不要怕别人嘲笑，每天 段落可 以简略讲解 ，重点讲解核心句子和段落 ，以及难句 的分 听，每天说，那 么毕业的时候，肯定能用英 语进行交流。 析 ．讲 的目的是为 了让学生掌握，检验学生是否掌握 的方法就 3课程设置 的特殊性 是做练习．学生自行完成课后练习，教师检查之后进行评讲． 普通中学的英语课基本上是每天l ～2节，这样就可 以保 当然，学生 自学并不意味着教师就可以放手不管．在学生入学 持 内容 的连贯性，同时教师每天和学生见面，也可 以加强督促 之初 ．由于学习环境、学 习模式和学习方法的骤然转变 ，部分学 检查．但高职英语课的设置大约每周2～4节，也就是说每周 生会放松对 自己的要求 ，那么在这个时候教师加强监督还是很 学生只能见到老师1～2次，并且课后老师不会到教室对学生 有必要 的．当然对于学生在课后提 出的问题，比较集 中的可以 讲解疑难，学生只能通过 电邮和其他方式 向老师询 问。针对这 在下次上课时解答 ，个别 同题就可 以通过 电邮及时解答了．正 种情况 ，讲解课文时精讲多练 ，注重学生课前课后 自学能力的 是 由于高职英语教学中所存在 的这些特殊性，就要求英语教师 ～ 培养就显得格外重要 ． 从实际出发 ，探索 出一条适合高职英语教学的道路 ，推动高职 大学教育和 中学教育的最大 区别在于 ：在大学中，老师主 英语教学改革，使学生的英语水平得到真正 的提高 ． 要讲解学习的方法和技巧 ，讲解教材中的重点、难点，而不像 中 参考文献： 学时所有的内容由老师全权负责，学生主要是机械和被动 的接 受 。因此，在上课时，课文中的单词和短语的读音 以及词性的 [ 1] 李志丹．高职英语教学值得关注的几个 问题[ J ] ．大众科 转换都是由学生课外查字典完成，主要讲解常用单词和短语的 技，2006，( 1) ． 、 ·教学探索 · 重视非智力因素培养 促进化学教学 黄晓可 ( 重庆医药高等专科学校400030) 摘 要 ：非智力 因素时人 的认识过程起直接1I {约 的作用 ，大多数学生 由于非智力因素影响，智力发展差异很大．本文针对学 生 中存在影 响非智力 因素 的原 因，提出化学教学 中提高学生非智力 因素 的对策． 关键词 ：非智力 因素；化 学I 教学改革 中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1671 ·8194 (2 00 8) 14 - 14 卜02 非智力 因素是引导和促进学生学习、成长的一种 内驱力， 用． 主要包括兴趣、情 绪、情感、意志、性格等，它对 学生智力与能力 2培养学生非智力 因素探讨 的发展起着动力和定向的作用 ．心理学家认为 ，只有在智力与 2 ．1引导学习兴趣爱因斯坦说过。兴趣是最好的老师”，在 非智力 因素充分发挥作用 的条件下，才可能成为一个有作为的 非智力 因素培养中，学习兴趣是最重要 的．学生对学习兴趣的 人．古今中外，大凡有成就的政治家、科学家、文学家等，他们 大小对智力活动有很大影响．其教学效果是不一样 的．学生对 成功 的秘诀 ，不是他们生来就是什么天才 ，属于超常智力的人 ， 化学课 的学习兴趣是从化学学科本身的知识特点、恰到好处的 而是在于非凡的毅力、艰苦的劳