自卑心理研究综述.pdfVIP

《中华文化论坛》2008 年 8 月 文化心理 心理测量学、心理学研究方法、实验心理学、心理统计学、、 人才，在专业课设置上更加突出应用性, 课程力求务实, 用 社会心理学、人格心理学、管理心理学等。通过这些课程的 得着, 着眼于现实教育情景中所涉及的心理学问题, 主要 学习, 学生可以掌握心理学的基本理论和研究方法, 为心理 课程包括咨询心理与治疗、青少年犯罪的预防与矫治、特殊 学实践与研究打下坚实的基础。此类课程总学分82 学分, 占 儿童心理与教育等课程、教育心理学、心理健康教育课程设 课堂教学学分数的45. 55 % 。 计、学生心理档案、广告心理学、人际关系心理学、职业心 专业教育平台由限选课和任选课组成，主要开设变态心 理指导等。这些知识为学生毕业后能从事相关领域的工作打 理、心理咨询与治疗、心理健康教育课程设计、犯罪心理学、 下了广泛而扎实的应用心理学知识基础。 广告心理学、人际关系心理学、学生心理档案、青少年犯罪的 3、重视实践性。在课程设置中重视实践性, 增加了学生 预防与矫治等课程。通过这些课程的学习, 为学生毕业后能从 运用专业知识从事科学实践和社会实践的机会, 如在心理健康 事相关领域的工作打下广泛而扎实的应用心理学知识基础。此 教育课程设计、变态心理学、实验心理学、心理统计学、神经 类课程总学分25学分, 占课堂教学学分数的13 . 89%。 生理学、认知心理学、犯罪心理学、心理咨询与治疗等课程中, 学科基础教育平台和专业教育平台都开设了实践课，首 增加了课程的实践内容, 让学生参加一些实际的课题研究和 先, 确立实验课教学体系, 开设配套的实验课程。其次, 通 社会 问题调查, 使学生在科学实践中理解和验证 自己所学的专 过见习、实习和毕业设计, 让学生在企事业单位、学校、司 业知识, 提高学生在实际工作中的操作能力, 增强学生的岗位 法等部门将所学心理学知识应用于工作实际。通过这些课程 适应能力，并在实践中学得一些书本上难 以学到的知识。实践 的学习, 能培养学生创造性地进行心理学研究的能力。此类 教学包括专业见习、专业实习、毕业论文及社会实践, 课程总 课程总学分28学分, 占课堂教学学分数的15. 56 % 。 学分28学分, 占课堂教学学分数的15. 56 % 。 课程设置体现了以下特点： 同时加强实验教学。心理学是一门实验科学, 其实验教学 1、注重基础性。所开设的通识教育平台、学科基础教 体系包括基础实验、专业综合实验和研究性实验三个不同层次 育平台和专业教育平台涵盖了教育部应用心理学专业课程 的实验教学, 成立了普通心理实验室、心理咨询室、仪器实验 指导性意见规定的所有课程及心理学学科基础课。在专业基 室、多功能行为观察室、多媒体开放心理实验室。实验教学既 础教育方面加强专业基础课和专业主干课程, 专业基础课程 包括实验室实验, 也包括实习基地的实践性实验, 使学生的学 的重点课程包括心理学概论、实验心理学 、心理统计学、 习——科研真正地实现一体化, 以培养学生创造性地进行心 心理测量学、发展心理学、社会心理学、认知心理学等；专 理学研究的能力和素养。 业主干课程则包括人格心理学、教育心理学、变态心理学、 【参考文献】 心理咨询与治疗等。这些课程所教授的知识与技能对学生继 [ 1] 车宏生等. 关于心理学专业本科课程设置的思考[J ] . 续深造或从事社会实际工作, 都是最为基本的。在文化科学 高等理科教育, 2004 , ( 6) 素养方面, 突出心理学作为交叉学科的特点, 将 自