2016英语（人教版）说课稿稿件五.docVIP

《Unit 10 Reading and writing》 说课稿 Unit 10 Reading and writing 说课稿 一、教学理念 课堂教学是师生双边参与的动态变化的过程，学生是生动的独立的主体；教师是这一动态过程的设计者、组织者、引导者、合作者。熟悉，吃透教材，内化教材精神为自己的思想，上课才能得心应手，才能教的轻松、学得愉快。2》(基础模块 高教版)第十单元的第二课时Reading部分。本节课是在上一节听力课中学生学习完listening and speaking的基础上来听懂建筑物的时间、所在位置及其其他简单信息。本节课是通过读懂著名建筑物美国国会图书馆的简单介绍，训练学生从文章中获取细节信息并整合信息的能力。 三、学情分析 教学的前提是教师要充分尊重学生的主体性和差异性，根据学生已有水平来设计教学。设计教学方法应以教学目标为导向，把握主体性原则以及知识与情感并重的原则。以学生发展为本。而教师，则应扬其所长，发挥自身优势，主动积极地适应学生的发展。成功的教学设计，是获得课堂教学成功的关键。教学方法的设计既要设计教的方法，又要设计学的方法，两者有机结合，层层推进，一方面不断学习、研究教的方法，另一方面重视学生学法的指导和调控。在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。好的导入能集中学生注意力，激发热情和动机，引发认知冲突，打破学生的心理平衡，使其很快进入学习状态。Step3.判断句子正误。 要求学生有以目标的方式阅读，并判断句子的正误。使学生学会判断推理信息的能力。学生以抢答的方式完成任务，教师并对表现好的小组加分鼓励，使每个学生能够积极主动地参与课堂活动中来。 Step4.分组讨论 1.教师引导学生课本阅读活动12中的时间轴。 2.Find the key word of each paragraph.这一环节是让学生分组讨论并寻找国会图书馆每个年代的文章的关键词，句。这一活动的目的是使学生通过在阅读过程中查找关键词、句来获取所需信息，培养学生的小组合作意识，为接下来的活动做铺垫。这个活动目的是让学生学会思考、学会整理信息。 3.Ask students write the sentence about the library of congress.这一活动设置，是为接下来的口语活动做铺垫 Step5 情景设置，拓展能力： 假设你是美国国会图书馆讲解员，你向游客介绍美国国会图书馆。 Hello, everyone. I am very glad to introduce the library of congress to you. It is located in____________ ______________________________________________ ______________________________________________. Now, I would like to tell you more about the history of the library. In 1800, it was opened with only eleven boxes of books. In 1814, ________________________________________ In 1897, ________________________________________ In1939,_________________________________________ In1980,_________________________________________ Today you can visit the library through the internet. Thank you very much。 （训练学生的口语表达能力，达到从语言能输入到语言输出的目的，突破本课的难点。） 学生先进行分组练习，每一个小组选一名学生作为代表上台表演。教师对表现好的小组进行评价，评价好的可以让其他小组表演节目，使学生由被动到主动，更好的调动学生的积极性。 Step6.课堂小结：通过提问学生本节课的收获，学生自己总结，教师进行补充。 Step7.homework（分层次作业） 1.copy the useful phrases and sentences three times. 2.write a brief introduction of the the library on exercise book. 八、多媒