網絡探索WebQuest的應用在香港中學會考課程中地理議題的應用论文.pdfVIP

第十届全球华人计算机教育应用会议 GCCCE2006 论文集 網絡探索WebQuest 的應用 在香港中學會考課程中地理議題的應用 Application of WebQuest:The Effectiveness of Using WebQuest for theTeaching of Issue-basedT 文可為 陳淳泉 余鴻展 葉笑嫦 李芳樂 佛教茂峰法師紀念中學 香港 電子郵箱 wallaceman@.hk 摘要 香港中學會考地理科課程於2003 年進行大規模的改革 由以往以人 地和 境為骨幹的設計改為以主題 (thematic)和議題 (issues)作主導 對於教師而言 議題 為本的課程設計極需要給予學生思考探索的空間去主動學習 以往單向的知識傳授絕 不能使學生作出有深度的學習 更遑論以多角度觀 去探索議題 並能內化及 架出 自己的價值觀 故議題為本的課程設計對於教師的教學實是挑戰 本文嘗試以WebQuest 網絡探索的設計 應用在新地理課程中其中一個議題“全球暖化 誰負其責” 並探討其 成效及限制 关键词 地理課程 地理教學 議題為本 網絡探索 架理論 Abstract:The New syllabus ofCertificate launched in 2003. The approach ofnew syllabus isdivided Issues, It is a greatchallenge of the teacher forteaching guidance We would like to conduct a research about howeffectiveness Issue part of New syllabus of Geography. KeywordsGeography Syllabus,Geography Teaching,Issue based,WebQuest, Scaffolding 1前言 香港特別行政區教育統籌局課程發展議會於二零零三年發表新地理科課程指引 中 四至中五 新課程採用主題學習 (thematic studies)作為建構課程的取向 並由 主題 (themes)及議題 (issues)兩部份組成 “主題”1部份包括六個課題 主要是幫 助學生有系統地 取和建構基本的地理知識和概念 從而為學生在繼續進修提供穩固 的基礎 並使學生掌握主要的地理知識及技能 以應付日常生活上的問題和挑戰 “議 2 題” 部份則包括六個議題 用以培養學生的探究及思考技能 並提供機會使學生能把 所學的知識及技能 應用於日常的生活 境 對於教師而言 教授探索為本的六個議題實在甚具挑戰性 因議題是希望學生能 將在主題所學的基礎地理學科知識應用在日常生活中 通過一些具爭議性的題目培養 1 六個主題兩大範圍 (範圍一) 大自然如何塑造我們的世界— 氣候 地貌與內營力作用 地貌與外營力作用 (範圍二) 我們如何改變我們的世界 — 農業 城市 工業 2 六個議題 人與 境互動作用引起的問題 — 氣候 常 自然災害 能源的抉擇 糧食與飢荒 可持續城市 水的煩惱 D-教师教育信息化的理论与实践 67 第十届全球华人计算机教育应用会议 GCCCE2006 论文集 學生的探索及思考能力 要學生學習到以多角度 多層次 全方位的分析及評價事物 教師絕不能單以課堂的單向傳授做到 特別是在這訊息萬變的世代中 不同角色看同 一事物實在是會有不同的感受反應及相應行為 議題是希望學生能就不同人不同立場 中作出多角度的分析理解 使學生學會求同存 相互尊重的理想 學習能力高的學 生更能將之理解及內化 修正自己對事物的價值觀及態度 達到高階學習層次的出 網絡探索 (WebQuest)的原創者是聖地牙哥州立大學教育科技系杜博禮教授 Bernie Dodge“探索網站”是一種以探究為本(inquiry-based learning)的學習模式 讓學生運用資訊進行學習 透過完成指定的任務項目 附以教師以 架理論為設計骨 幹的學習過程 “探索網站”可以培養學生的高層次思維及協作學習 “探索網站”