传感器实验教学初探.pdfVIP

塑 ：§ ScienceandTechnoLogyInnovationHerald 创 新 教 育 传感器实验教学初探 葛君 山 (江苏海事职业技术学院电气工程系 江苏南京 211170) 摘 要：针对传感器实验教学的现状对传感器实验教学内容和实验方式进行 了有意义的尝试，从实验教学的基本任务和注重培养学生工 程师素质的综合实践能力出发，探讨 了传感器实验教学的自身特点和规律，旨在提高学生的动手能力，培养创新型人才。 关键词：传惑器 实验教学 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674—098X(2008)11(c)一0097—02 传感器技术是一 门实践性很强 的学 用性。根据高校实验教学改革和本学科发 学生的实验 目的等各方面都要充分认识到 科 ，学生通过实验除能验证理论知识外 ，还 展的现状更新充实实验教学内容和教学方 传感器实验在传感器教学中的重要性，在 能加强创新和实践能力的培养 。传感器技 法 ，编写配套 的、高水平 的传感器实验教 实际实验教学中不断培养学生独立的动手 术是现代信 息技术 的主要 内容之一 ，在 当 材是非常必要的。 能力。 代科学技术 中占有十分重要 的地位 。传感 1_3 实验教学中的实验引导时间长 2．2 提供 良好的实验预习平台 器种类繁多，涉及面很广 ，是一门学科交叉 实验 引导指实验课开始时 ，教师结合 创建面 向实验环境 的预 习平台 ，学生 和知识密集高度综合性的应用技术 ，传感 本次实验设备对实验原理 、实验内容、实 在实验室中，面对实验设备、实验工具 、实 器实验教学是整个教学环节中的一个重要 验注意事项和实验要求等 内容所作 的讲 验材料等实物 ，通过 阅读实验指导书或观 子系统 ，它包括信息的获取、变换、处理、 解 。这些 内容原本是学生在操作实验之 看多媒体辅助实验教学课件，达到明确实 显示等环节。学生在学习传感器技术时已 前，通过实验预习来 了解的。但是，当前实 验 目的和任务 ，把帮助学生设计 出具有个 具备基本 的专业知识 ，如果仍采用一般专 验预 习途经主要是通过书本 ，从抽象符号 性化实验步骤作为重点，这种实验预习平 业基础课 的实验方法 ，其形式过于简单 ，实 中揣摩实验对象，一是增加 了认知难度 ，二 台除要求实验室开放外 ，对实验指导书或 验仅停留在验证性的基本原理阶段 ，这类 是需要花费较长的时间。对于这种预习实 多媒体辅助实验教学课件提 出更高的要 实验与实际联系不多 ，反映不出当今传感 验方式，在没有检查激励的情况下，学生很 求 。 器的应用技术 ，难 以刺激学生 的学习兴趣 少预习实验 。这样 ，教师就不得不在实验 2． 3 提供多种实验内容和类型 和创造欲望 ，教学效果不够明显 。和 “自动 课 中利用较长 时间进行实验 引导 ，留给学 传感器课程是一 门集机、光 、电知识 检测技术”课程配套的传感器实验课程主 生操作 实验 的时间相对减少 。 于一体 的综合性应用技术 。传感器元件是 要 以 “传感器系统实验仪”作为实验平 台， 1．4 实验过程中缺少主动性和创新性 一 种把外界的温度 、压力、流量等非 电量 完成十多种传感器的基本实验 。该系统生 “传感器系统实验仪”上十多种传感 信号转换为 电信号的功能器件 。它所利用 产厂家较多，但功能、特性大同小异。实验 器可以完成的实验项 目大部分属半定量或 的是在物理学上称为 “效应 ”的各种物理 系统有一定的局 限性 ，主要进行验证性实 定性实验方法 ，其 中验证性实验方法为主 ， 现象。但是传感器得到的信号大部分不能 验 ，并且实验 的定量结果 比较粗糙 。 内容单调枯燥 。个别观察分析 、思维的动 直接利用 ，要将得到 的信号根据使用要求 态实验学生基本不能