语文教师在教学中的角色效应.pdfVIP

第18卷专辑 四川文理学院学报(教育教学研究专辑) 2008年06月 Vo1．18专辑 Sichuan University of Arts and Science Journal Jun．2008 语文教师在教学中的角色效应 万 春 (渠县中学，四川 渠县635200) 【摘 要】语文教学是双向的活动。教师在活动中，既要发挥主导的作用，又不能越俎代庖；教师要充 分发挥学生的主体作用，培养其思维能力和创新能力，这是新课标的灵魂。因此，教师合理定位自己的角 色，发挥出角色作用，是语文教学“柳暗花明”的关键。 【关键词】新课标；语文教师；角色效应；创新能力 【中图分类号】G633．3 【文献标识码】A 【文章编号】1008—4886(2008)专辑一0033—02 古人云：“师者，所以传道、授业、解惑也。”这就为教 上有爱，在生活上也应有爱。在学习上，帮助学生解决疑 师的功能和作用明确定了位。教师是思想和知识的传播 难问题，关心他们的每一次进步。成功时勉励他们再接再 者、引导者，是方向盘、桥梁。过去，在应试教育思想的影 厉、更上一层楼；失败时激励他们“劲可鼓不可泄”、“坚持 响下，学生做题，老师讲题，已构成了高中语文教学的“主 就是胜利”。在生活上，关心他们的衣食住行，让他们感觉 旋律”。在教学过程中，教师成了语文教学的主体，学生只 到老师犹如父母。特别是后进生，不仅要从学习上帮助， 能围绕老师转，哪有“消化”的余地?这样的教学效果自 更要从思想上安慰、引导、帮助，让其走出自卑的阴影，找 然不理想，更谈不上创新能力的培养?语文到底应该如何 回自信，重树正确的理想观、人生观。尊重和爱护学生，才 教?语文教师在教学中到底该充当什么角色?现就笔者 能达到“移情作用”的目的。“移情作用的心理学意义是 的一点肤浅认识“抛砖”于后。 在情绪或理智上都处在别人的地位。它是一座暂时的桥 梁，它将教师和学生的目的、看法和情感连接起来，并且使 一 、 教师是师生心灵互动桥梁的架设者 他们在教育情境中相遇建成一个统一体。”情感相通了，互 尊重是架设桥梁的基石，尊重的核心就是人格的平 动便产生了。 等。在教学过程中，师生是平等的，是朋友；教师不是领导 二、教师是学生主体能动性的激发者 者，不是指挥官，不能处处摆出“师”架子，凌驾于学生之 上，大声呵斥，出言不逊。作为教师首先要尊重学生(不论 首先，是要培养学生对教材的兴趣。苏霍姆林斯基指 优生还是差生)，这是师德的基本要求。不论是在课堂上， 出：“只有在因学习获得成功而产生鼓舞力的地方，才会出 还是课后都得尊重他们的言论及观点，采纳他们的合理化 现兴趣。”J．M．索里认为：“兴趣的定义是增强快感。”兴趣 建议。指出问题时应平易近人、和蔼可亲，这样，学生才会 是学习的基础，成功体验是学习的动力。教材是语文知识 乐意接受，才能构建平等和谐的关系。只有取得学生的充 的载体，学生是获取语文知识的主体。所以我们应从减轻 分理解和信任，才能使师生的心灵得到沟通，语文教学才 学生阅读时的心理压力，提高学生感悟上人手，要让学生 能真正互动起来。相反，当学生人格受到侮辱时，就会产 感受到阅读教材是一种享受，一种快感，从解决问题中获 生抵触情绪，甚至反感情绪，进而厌恶老师，厌恶语文课。 得成功的体验，而绝不是一种负担。这样他们就会全身心 这样，师生之间就形成了一面墙，很难沟通了。在语文课 投入到