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正确理解儿童的需要 口曾冬梅 熊 炜 马斯洛的动机作用论认为，人有七种基本的需 确的?儿童是否知道他们有什么需要?我们怎样才 要．并且按其满足的先后顺序依次排列成一个层 能知道他们的需要呢?……我们有必要理清关于儿 阶。在这一层阶中，最基础的是生理方面的需要， 童需要的几个关键问题。 即对食物、水、空气等的需要。在生理需要得到基 本满足之后。便实现安全或保护的需要。随后出现 一 、 儿童是否知道自己的需要 对爱、感晴、归属的需要，对尊重、价值或自尊的 需要，对认知的需要，对美的需要；在上述需要得 当我们看到儿童为了 “六一”儿童节而辛苦地 到满足之后，最后便是对自我实现的需要。对儿童 准备节目时，很多人不免为他们担忧，甚至许多人 的需要的正确理解也是建立在此基础之上的。 会提出质疑： “六一”儿童节究竟是谁的节日?设 儿童教育要尊重儿童的需要。尽可能地满足儿 定节日的目的是什么?为什么要让儿童过节过得如 童的需要，要把教育建立在儿童需要的基础之上。 此辛苦呢?其实老师自己也很累啊。也许节日前的 但是，儿童的需要是什么?儿童的需要是否都是正 准备工作，的确让很多老师、孩子很辛苦．但是如 于一定的界限，会使幼儿在自由选择的游戏活动中 馈方式以及对孩子设立规范的适当性，尽量为孩子 较多地产生消极的社会性行为。许多父母总希望孩 提供相对宽松、自由的环境，以保证幼儿情绪能够 子学得更多，房问堆满了各种各样的玩具、学具， 更健康、适宜地发展，更好地适应社会生活。(1 却没有孩子活动的空问，这只会使幼儿感到压抑和 注释： 焦虑，非常不利于幼儿情绪的健康发展。同样，幼 [1]刘云艳．婴幼儿情绪社会化与心理健康．学前教育 儿活动空问的色彩、声音也影响着幼儿的情绪状 研究，1995(4) 态，应当多采用鲜艳活泼的颜色，但是应避免颜色 [2] [6]孟昭兰．情绪·心理学．北京：北京大学出版 过于刺眼、杂乱；应当注意保持安静，避免过于嘈 社 ，2005：127 杂等。这样更能使幼儿保持积极、愉快、平静的情 [3]刘国雄，方富熹，杨小冬．国外儿童情绪发展研究 绪，有助于他们情绪社会化的良好发展。 的新进展．南京师大学报 (社会科学版)，2003(6) 总之，幼儿情绪社会化的过程不是随着年龄的 [4] [7]David R．Shaffer著，邹泓等译．发展心理学． 增长而自发进行的，而是在幼儿与他人 (如家长、 北京：中国轻工业出版社。2005：402 [5] [8]Laible，D．Thompson。R A Attachment and 老师、同伴等)的交往中逐渐产生的。家长是幼儿 emotional understanding in preschool children．Developmental 接触最多、关系最亲密的重要他人 (significant oth． Psychlolgy，1998，34 (5)：1038～1045 er)，对幼儿情绪社会化发展有着至关重要的作用。 (成 莉：山西省幼儿教育中心 山西太原 父母应该加强对幼儿情绪发展特点和规律的认知。 030009；刘云艳：西南大学教科院学前教育专业 注意自己在孩子面前的情绪表现和对孩子情绪的反 教授 重庆 400715) 一^骰 刺一嚣 二。。八年七月号下半月