人教版语文七年级上册《朱自清 春》最新优质课.pptVIP

城关中学 春 预习检测 读准字音： 朗润 钻出 嫩绿 眨眼 酝酿 研读课文 品味语言 ◆ 齐读”盼春”一段，思考： 作者以怎样的心情迎接春天的到来？ ◆自由朗读“绘春”部分，思考、讨论： 第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？ 总分关系 这里采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天。 文中写了“山、水、太阳”，总写了春回大地，万物复苏的整体轮廓。 ◆文章抓住了春草的什么特点？ ◆ 雨中的景致怎样？按什么顺序写的？ 树叶：绿得发亮（侧面） 小草：青得逼你的眼（侧面） 赞 春 新：新生命的开始，给人无限希望 小 结 这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。 拓展延伸 你还知道古人笔下描写春天的诗句吗？ 咏 柳 贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 江南春绝句杜　牧 千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。 赋得古草原离别白居易 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。 粉的像霞 白的像雪 ◆ 作者如何全方位的描写春花？ 树上繁花 树中昆虫 树下野花 自上而下 眼前花儿争春 想象结果实 由实到虚 花的色彩（“红”、“粉”“白”） 花的味道 色味结合 像星星眨呀眨 暗写风与太阳 明暗结合 全方位描绘春花的美 “ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。 “ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。 “花里带着甜味儿” “甜”从味觉上写出了花的香味儿。 品味语言 “ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 想象，由眼前的春花想到秋实。 侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。 “野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的” 比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、 轻轻摆动的明丽色彩。 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去” 品味语言 春风图 ◆ 作者从哪些感觉来写春风？ 像母亲的手抚摸着你 泥土的气息、草味、花香 鸟鸣、清风流水、短笛 触觉 和煦 嗅觉 芳香 听觉 悦耳 运用各种感觉描绘春风 春风图 ◆“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用? ⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。 ⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的柔和。 ⑶运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。 春雨图 ◆ 作者抓住了春雨什么特点？ 像牛毛、像花针、像细丝 细密 ……一层薄烟 轻盈 一下就是三两天 绵长 抓住特点描绘春雨的“润” 雨多、雨细亮、 雨密而绵长 视线转向人间的生活： 雨夜的宁静（家家黄晕的灯光） 行人，农民的活动 春雨沐浴的温馨（房屋） 由物到人 由近到远 ◆ 文章怎样描写“迎春图”? 由景及人，春到人欢，与开头呼应。 ◆ 为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语? 引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。 ◆ 写春天里的人有什么特点？ 特点 多、忙、乐 “春天像刚落地的娃娃” “春天像小姑娘” “春天像健壮的青年” 新 美 力 赞 春 ◆ 作者把春天比着什么？分别赞美了 春天的什么特点？ ◆这一部分中，作者运用了什么修辞手法？ 比喻、 拟人、 排比 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 新 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 美 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 力 美：令人喜爱 充满活力：给人以信心和力量 抒发了作者赞美春天的真挚情感，总 结了全文，表现了积极向上的主题。 ◆ 这一部分抒发了作者怎样的感情？ ◆ 能不能把这三个自然段调换成这样的顺序？为什么？ 不能。这三个句子从“娃娃”到“青年”，力量上由小到大，时间上从先到后，形象地点明了春天的成长过程，先后有序。 盼春 （1） ( 盼望着、来、近—— 急切心情 ） 绘春 （2—7） 先勾勒 轮廓： 总领全篇，开启下文 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 颂春 （8—10） 再具体 描绘： 对大自然的喜 爱赞美之情。 一切 欣欣