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时代青年 2012年 NO．4 (中旬干IJ) 创 新课 堂 英语课堂 “三实而立’’ 刘芝侠 (陕西洋县城关中学 723300) 经常参加一些公开课、示范课，总觉得好像都是在放电影 生的行为懒散 ，被动肤浅，其结果是隔靴搔痒，华而不实。该背 或者在是演戏 ，课堂 内容五彩缤纷、丰富多彩，授课人热情洋 的没有背 ，该记的没有记，该练的没有练，该落实的没有落实到 溢，听课者神情激昂，真可谓完美无缺。课后谈及学生感受则 位；课堂上学生大部分时间是在 “观摩”教师的 “表演”以及个 是雾里看花。大胆设想，倘若如此课堂长此以往，学生岂不如 别尖子生的表现，自己没有真正参与到活动中，没有真正进入 醉云雾，不知所云。仔细深思，我们的课堂应当重在实效，没有 学习状态。我们不禁感叹，这样的教学过程太 “虚”，太不 “实 “实”则没有 “效”。在长期的教学中，笔者认为英语课堂要具 在”!说真的，大部分公开课即是如此，确实可悲。最实际的教 备 “三实”才能高效，英语课 “三实”而立 ! 学是学生积极紧张的“动”起来 ，是学生将 自己的学习活动与 自 一 、 教学内容要实际 己的眼、手、笔、脑 、心紧密联系起来 ，是学生从学习的观摩者变 走进课堂，我们经常发现有些教师教学 目标拟定大而空、 成学习的实践者、承载者和生成者。教师不要装腔作势、故弄 悬而虚、不得当、不精确，教学任务布置不合理、不切实际，课堂 玄虚 ，而要尽力挤干过程中的 “水分”，让学生带着竞争的激情 任务基本没时间完成、没办法实现。所谓的任务，成为不能落 和姿态，积极容人到表述、扮演、监督、互查之中，让教学 目标到 实的东西，所谓达成 目标 的过程，也仅仅是走了个过程。这些 位，让环节细节落实。这就叫教学过程的 “实在”。 都归咎于教学内容设计的 “不实际”。要纠正这种现象，就要求 三、教学结果要 “实惠” 教师课堂 目标的制定、学习任务的布置、教学活动的展开都要 我们在课堂上经常看到，教师的喋喋不休耗尽了学生仅有 符合学生需求实际；就要求教师要吃透 “课标”，明了教程编写 的一点热情和兴趣。一堂课下来学生的知识和能力、兴趣和素 意图，发掘内容价值，清楚学校资源，掌握学生状况，教学 目标 质、个性和人格都毫无长进，学生没有任何收获。教学，应该让 中提出的要求、安排的活动、布置的任务、设计的流程，都要符 学生看得见进步，考得出成绩。教师要大胆追求实惠，要想方 合 “课标”要求 ，符合教程指向，符合学生实际，符合心理要求， 设法让学生学有所得，读有所思 ，听有所获，见识有所增，能力 这样才有让课堂 “站立”起来的基础。 有所强。这应该成为教学的基本要求。 二、教学过程要 “实在” 我们都是英语教学改革忠实的参与者和实践者，我们面对 在现实的课堂上，我们常常看到这样的教学过程 ：教师一 的是实实在在的知识追求者 ，无论课程怎么改革，我们的课堂 味赶时髦，追逐这理论那理论，模仿这种模式那种模式，而教学 必须做到避 “虚”就 “实”，实现 “三实”而立。这样学生才能真 过程却徒有形式而失去了 “实”的魂魄。学生的朗读默读，课堂 正上课有所得。 背诵和独立的静思默想总是匆匆忙忙、浮光掠影、蜻蜻点水；学 创建高效英语课堂和摄 唐秀娟 (山西省大同市南郊区实验 中学 037000) 伴随着新课改 日益深化，提高英语课堂的教学质量，在有 的注意力迅速集中到教师的预设 目标中，使学生 自然的进入到 限的时间将课堂实效最大化，l