心理关怀：心理健康教育的起点与归宿.pdfVIP

● 研究实践 4 心理关怀一■ 心理健康教育的起点与 ， - 一 一 一 一 ～ 一 一 一 一 一 口 莫 杰 [摘要]心理关怀本质上是生命关怀 ，追寻的是生命体的 自主发展 、精神成长和健康成长。现代心理健康 教 育是发展性 的、积极 的心理健康教育 ，超越 了传统以心理问题为指向的过于形式化 、浅表化 、封 闭性 、约 束性 、保守性 的教育路径。它强调教育过程要直面生命 的心理关怀．让教 育活动真正成为有助于人的生命发 展 、生活质量提高以及精神一心灵成长的过程 。心理健康教育应 以关注生命 、完善精神作为心理关怀的起 点 与追求 ：以 自主发展 、积极教育、健康促进为心理关怀的建构路径 ，积极创造生命关怀的广阔时空。 [关键词]心理关怀 ；生命 ；精神 ；成长 [中图分类号]G44 [文献标识码]B [文章编号]1671—2684 (2012)08—0018—03 生命教育是现代教育的重要价值 认为，生命隋感关涉个体在世的一切作 (二)关注生命实践 取向。在教育中要以人为本，直面人的 为，是建构个体人生的基础，生命情感 教育本质上是实践的，教育的起 心理内在层面，善于回归人的生命本 的充沛、丰盈、活泼、亮丽、博大，是 点与终点是对生命的体悟与关怀。关 体，顺应人的生命发展规律 。这是生命 奠定幸福人生的基础。良好的生命情感 注生命是教育学的基本品格，也是心 哲学的衣钵，是现代教育理论与实践的 “使个体生命向世界保持 良好的积极开 理学智慧的源泉。华东师范大学叶澜 本质，更是促进人的生命健康、快乐、 放姿态，个体乐于与周遭世界进行活泼 教授创立的 “新基础教育”以 “生命 · 幸福发展的心理健康教育的重要使命。 丰富、富于爱心的交流，使个体在与世 实践”为主旋律，以直面生命、关怀 心理关怀直面的是学生内在的生命发 界的交流中充满感动、激情和想象，这 生命为基本价值追求 ，以 “生命 ” 展，其本质是一种生命关怀。它是把心 些都是追求真、善、美的内在基础”。 “生活” “生成”为主要线索，直指 ． 理健康教育置于 “以人为本” “以人的 而积极的生命情感 “引人振奋、达观， “生命的体悟”，以对 “生命 ”的理解 。 生命发展为本”的高度的一种教育理念 昂扬向上，朝气蓬勃，充满勇气，富于 和尊重为基本价值取向。他认为 “真 与健康实践。心理关怀不仅是心理健康 爱心，把人引向与周遭世界的活泼交 正的教育智慧就是建立在对 自我生命、 教育的起点也是归宿。 流 ，成为人生的动力和光明之源”。在 他人生命和对两者沟通的体悟的基础 一 、 心理关怀的起点与追求 ：关 心理健康教育中应创造积极的生命情感 上”，倡导 “教育是促进人的生命发展 注生命．完善精神 体验的时空，关注个体作为活生生的生 的一种独特的实践活动，即生命实践 生命哲学观认为， “万物起于生 命体的真实存在，关注、尊重个体的身 活动”。这为实施心理关怀、提升生命 命，而人却达于精神”，倡导把生命的 心价值需要，切实使人 “在与外在世界 活力提供了一个理想的范式。教师要 “原始力量”视为教育的人性基础，认 的交往中对自我生命回眸关照，对 自我 以生命的眼光看待教育教学工作，善 为教育起于生命 ，始于生命的陶冶， 生命状态乃至他者生命进行积极探询、 于分析和理解孩子，切实把 “爱”转 “教育应基于生命活力的原初创造性， 品悟 ，萌生个体的生命情感”。促发 化成为发现和挖掘每个学生生命独特 进而企盼由人的生命