优化数学课堂教学的再思考.pdfVIP

课程教育研究 CourseEducationResearch 20123月 -F旬刊 综述 ·专著 学会冷静、沉着、严谨的处事品格 。形成独立创新意识。从数学 就是非智力因素的发展存在差异，因而在数学教学中要从培 的发展史观上领会辩证唯物主义和历史唯物主义 的基本观 养兴趣、激发动机、建立情感、增强意志等四个方面进行非智 点。 力素质培养。重点要设计好的教学情境，增强学习兴趣的主动 2．科学文化素质教育。数学素质教育要把文化素质与专业 性，还可从组织竞赛、巧解习题的过程中促进学生的心理平 素质教育结合起来 ，构成数学素质教育的核心。数学基础知 衡 ，此外还可尝试一下学生应变力培养与挫折教育问题。以适 识 ，数学思想方法、数学综合能力是数学素质教育的核心和最 应未来发展的需要。 本质 的要素 ，是课堂教学的中心 内容 。 三、实施数学素质教育的原则 (I)要改革数学基础知识 的教学 。过去的应试教育导致 的 数学素质教育要成为提高全体国民身心基本质量的教育。 题海战术的教学模式，强调学生的机械识记 ，忽视了知识的形 即现代教育，全面发展的教育，公民身心发展的教育及挖掘个 成过程和学生的认知结构，素质教育应加强数学概念和数学 人潜能的教育，就要在教育思想观念、教育教学方法有大的更 命题的教学 ，注重概念形成过程和定理、公式的推理过程 ，重 新。 · 视数学知识的形成、发展与问题解决的过程。教师力求讲精 、 1．认识数学素质教育发展的阶段性。数学素质教育的实施 讲透、讲话，使学生在掌握数学知识结构的过程中形成 良好的 与受教育音所掌握的数学知识结构以及所形成的数学认知结 数学认知结构。 构相吻合。在教学内容方面，一是传统的经典数学知识 (算数、 (2)JJl强数学思想方法的教学。首先要重视数学思想的教 几何)要进行必要 的学习；二是随着科学技术发展 ，普及与提 学，数学思想即数学的基本观点，是数学知识最为本质的、高 高的现代数学也要逐步引入 。如矢量代数、统计初步、离散数 层次的成分 ，它具有主导地位 ，是分析 问题和解决 问题 的指导 学等都是社会经济发展的信息化所需渗入到中学的内容。同 原则。中学阶段着重要领会的数学思想是：化归、函数与方程、 时，对所有 内容增减不能违背学生 的思维发展规律 ，要抓住思 符号化、数形结合、集合与对应、分类与讨论、运动与变化思想 维发展的最佳期进行素质教育 ，借鉴 国外数学教育发展 中几 等，其次要加强数学基本方法的教学。数学思想方法是数学思 起几落的教训，走出具有我国特色的数学素质教育的新路子。 想的具体化 ，也是解决问题的工具 ，如配方法、待定系数法、分 2．明确数学素质教育的指向性。过去几十年单一的教育模 解与合成法等恒等变换方法，换元法、对数法、判别式法、伸缩 式，一度造成”千军万马过独木桥”的应试教育局面 ，培养不出 法等映射反演方法。第三要加强数学思维方法和数学逻辑方 社会需求的各类各层次人才。 法的教学。要使学生学会学习，形成再学习的能力，它是思考 要根据社会需求的一般劳动者、科技工作者、数学工作者对数 问题的方法 ，也是解决问题的手段 ，在数学中要运用的主要思 学的不同取向，实行数学教育的不同的素质要求与标准，具体 维方法有分析法、综合法、比较法、类 比法、归纳法、演绎法等。 他说 ．在普通教育阶段要按照学生的分流制定多种教学大纲 (3)培养数学能力。现在公认的数学能。力主要是运算能 组织分类分层的数学教学体系。 力、分析问题解决问题的判断推理论证能力、抽象与概括能 3．坚持数学素质教育的实践性。一般他说。知识可以由言 力、数学学习与再创造能力等 四种能力 ，根据现代科学需要