整合教育学习模式概说.pdfVIP

垫惠粪苎亳莫曼楚 整舍教畜学习 式概说 ◇特蕾莎 ·朗格内斯 几个年轻人来到儿时玩耍 学习——当他们围坐在野餐桌 过的公园，围坐在野餐桌边讨 边回忆 自己的教育时 ，他们的 整箨豸峨 论为建设公园能做的贡献，在 父母们提到的学习——是同情、 ， 揍嫱业 青年学 者 、、教育家 ：1968年 夕阳的辉映下，他们神采飞扬。 体贴 、善 良、领导力 、平等 、 _生 。，3璺91年至 1994 今天，他们聚在这里回忆 尊敬、正直、有远见。这些真 簪任擞千濒溥 掌。 耋蓦著、作有 谚《富立 他们的早期教育，他们接受的 正重要的品质才是他们学习到 交桥：早期徽育课程 秀集 《蒙学卡置 教育教导他们要善 良、帮助他 的知识。当老师询问他们在校 猕 瓷 人 、同情弱者，在生活中或在 友会俱乐部里的娱乐活动计划 以后的职业生涯中保持这种传 时，他们 回答说， “我们渴望 做出的必须的反应 。品格也指 统。他们的理想是成为心理学 利用一切机会为老人和病人唱 心智 、心灵和精神——在各种 家 、兽医、演员，梦想成为工 歌 ，在轮椅修理工厂帮忙，为 文化中，这些名词被用来指称 作 中的佼佼者。他们认为那些 失明的儿童创作肌腱艺术和韵 更高层次的思想觉悟。人的天 富有爱心的老师在家庭式的教 律诗 ，统计无家可归的现象 ， 性中呼应心灵 、内在道德或神 室里给他们的教导启发了他们 与医生一起去海外服务，与国 圣感的部分不仅给生活赋予了 现在的生活理想。 外的笔友谈论事业……运用我 义务 ，还有更高层次的意义、 这个班级叫 “整合学习” 们 自己的技术为人类服务。我 见识和 目的。因此 ，品格培养 校友会 ，参加者在青少年时期 们想念老师曾如何和我们并肩 意味着使人身上的动物本能向 接受过同一种整合教育。他们 工作，如何为我们示范应该学 更精神化 (文明化)的内心让 聚在一起谈论他们的理想和梦 习的品质 ，使我们能适应这个 步，意味着有意培养人性的非 想，详细讲述他们为帮助饥饿 世界”。 动物主导方面，培养更先进 、 的人 、帮助老年人中心收养的 这是在一场真实的校友会 更文明的人性 ，意味着强调人 爷爷奶奶们所做的工作 ，阐述 活动中听到的一段话，它表 明 性 中的 “给予”而不是 “索 他们的消除污染计划、如何培 整合教育带来 了愉快的结果。 取”。因此，当我们被他人的痛 养乐观心态，同时还展望他们 在整合教育中，老师不只传授 苦感动时，我们会本能地哭泣； 未来的计划。 知识，他们教导一种生活方式。 感受到他人的善意时，我们会 多年来，他们上过的课要 即使学生的学 习成绩提高了， 本能地尊敬他人 ；见识到他人 求他们学习如何运用数学 、写 他们会开始认为学业只不过是 工作的美丽时，我们会本能地 作 、阅读技巧和科学 、社会研 实现那种生活方式的工具。 敬仰。品格特征的培养可以通 究 、艺术和音乐知识 。然而 ， 品格教育 ：在人类成熟过 过教育来强化。这种形式的教 他们记忆中的教育并不是这些 程的中心时期 ，品格培养不仅 育不仅指导学生与他人的关系， 技巧和知识。他们 回忆起来的 仅是指对一套制度或社