中国画素描教学体系探究.pdfVIP

语文学刊 2012年第4期 中国画素描教学体系探究 O范红彬 (内蒙古师范大学 美术学院，内蒙古 呼和浩特 010022) [摘 要] 西方素描教学体系的引入，给传统中国画带来的影响是有目共睹的。如何使素描教学更加适 应中国画教学体系，一直以来是争论的话题。通过东西方绘画的比较，将表现性及抽象性的素描语素加入中国画 素描教学实践中，用文化的共性部分推动素描教学与中国画教学的联系，摒弃以往的单一的素描教学模式及表现 形式，使其与中国画专业教学紧密相连。 [关键词] 中国画；再现与表现；表现性素描；抽象性语素；主观意向表现 中图分类号：H193 文献标识码 ：A 文章编号：1672—8610(2012)04—0126—02 传统中国画在其发展演化过程中形成了相对完整的体 以及海绵等可附着颜色的材料等，另外还有墨汁、棕色墨水 系。在造型观念、经营法式、笔墨技巧上都有着严格的要求。 等材料。从表现手段上讲 ，素描也并不只是光影素描一种表 作为舶来品的素描如何介入中国画基础教学 ，一直是争论的 现形式。有以线为主的、有以面为主的及线面结合的。有以 话题。所有的学科都有其相应的学科基础，中国画同样也不 再现物象为 目的的、有以表现为 目的的、有以抽象语素直接 例外。所谓 “十年育树，百年育人”，基础教学决定着中国画 表现画面秩序的。广义上说 ，一切单色的绘画都可称之为素 未来发展的面貌及艺术特色。自“五四”运动以来，随着新文 描 ，其中包括用颜色绘制的不含色彩关系的作品，工具包含 化思想的发展与传播，西式艺术教育逐渐普及。随着时间的 所有的能提供绘画表现的材料，表现上包括所有点、线、面、 发展，目前几乎全国所有的美术院校的美术招生考试皆以西 色的表现形式 ，有再现与表现的差别。从造型上又有古典及 画基础作为评审标准，几乎全国的所有美术院校无论专业差 现代表现的差别。素描是一种即简洁又单纯的表现形式，在 别 ，皆以素描作为造型艺术的基础。就有了“素描”是一切造 不同的文化与时代背景下有着不同的解读和图像表达方式， 型的基础之说，甚至狭隘到 “光影”即 “素描”的程度。各个 这是由人类的文化共识决定的。 美术院校的课程安排上素描占有相当大的比例，每个学期所 中国画有着自身的发展体系与基础训练的方法 ，它源于 分配的课时量也只是完成四五张素描作业 ，而且是清一色的 中华民族的文化形成 ，有着这一民族所特有的观察方式、记 表现手段，强调光影、体积、结构等，尽管这种方法可以训练 录方式和表现方式。古人云：“种瓜得瓜，种豆得豆。”即基础 出一定的观察方法及造型技巧，但从表现形式的单一性来 决定结果。在中国画专业中有 “白描”一科，白即是素的意 讲 ，并不适应所有专业的发展需要 ，简单套用，这显然是不成 思。《周礼 ·考工记》中有：“凡画绩之事后素功”，《论语》中 立的。这并不是素描本身的问题。素描有着广泛的内涵与 有：“绘事后素”之句。尽管在思维体系上东西方内涵有别， 外延，虽是美术用语，但同时应用于文学、音乐等姊妹艺术 要求不同，但画理是一致的。比如在传统中国画中，“描法” 中。素描是以最少的色彩，最朴素的手段、或繁或简的去表 是在文字书写形式形成之后的产物，有别于书法的用笔。随 现对象的一种造型手段。中国画专业同样套用这一单一的 着画面形式的完善及材料的更新 ，直到诗书画印的合璧，都 素描教学体系，以起到改造传统中国画的目的。 是在东方文化背景下形成的。又如我们常说的梅兰竹菊，除 值得说明的是，其一，这一体系的引人 ，确实使中国画的 了文人赋予的四君子的美名外 ，作为中国画的基础，它包含 面貌有别于传统意义上