高中物理课程、教科书与教学：以“静力平衡”为例.pdf

物理教育學刊物理教育學刊 71 高中物理課程、教科書與教學：以『靜力平衡』為例 Chinese Physics EducationChinese Physics Education 2008,2010, 第九卷第一期第十一卷第一期, 1-16, 45-56 2010, 11(1), 45-562008, 9(1), 1-16 高中物理課程、教科書與教學：以『靜力平衡』為例 邱韻如 長庚大學通識教育中心 物理科 （投稿日期：民國98 年 10 月 30 日，修訂日期：99 年 01 月 09 日，接受日期：99 年 01 月 19 日） 摘要 ：對選讀自然組的高中學生來說，物理通常是令他們非常頭痛甚至想放棄的科目。 歷年來的大學物理指考平均成績總是居各科最低。本文以『靜力平衡』為例，探討物 理教學的『難』與『易』該如何拿捏，以及『教』與『學』兩方面，究竟有哪些問題？ 高中物理八四課綱及九五暫綱的順序是依靜力學、運動學、牛頓運動定律…來安排， 目前市面的版本，有的將靜力平衡放在運動學之前，有些版本則是放在運動學之後， 牛頓運動定律之前。然而，大一普通物理的教科書，通常是把『靜力平衡』安排在『轉 動』的章節之後。『靜』是否比『動』簡單？先『靜』後『動』，是不是較符合學生之 學習？ 本文以『靜力平衡』為例，探討高中物理教學教法的一些問題與迷思以及學生的學習 困難。除此之外，探討的問題還包括：四十年來高中物理課程的變革對高中物理教學 的影響、教學時使用教科書的情況、教科書內容是否恰當、教學講義的編寫與教學、 一綱多本實施後對教學的影響、出版商提供的題庫與試卷對教學的影響、歷年指考考 題及演練等等。 關鍵詞 ：迷思概念、靜力平衡、物理教學、教材教法 壹、前言 低，每年的均標幾乎都未超過 30 分(滿分 100 分)。今年(98 年)指考物理的均標破天荒的達 近年來，有越來越多的大學物理老師開 到 40 分，竟被補教界批評說太簡單且毫無鑑 始關心與重視教學問題，科學教育的研究也 別度？！但大多數的物理老師均拍手叫好， 開始注意到高中物理及大學普物教學的問 認為這樣可以減少學生學習物理的挫折。 題。 物理不僅難學，也難教。許多學生都在 物理科的『難』是眾所皆知的。歷年來 物理這個科目深刻體驗過學習的挫折，長期 的大學物理指考的平均成績總是居各科最 從事物理教學的老師也時常經歷教學時的挫 46 邱韻如 折。對選讀自然組的高中學生來說，物理通 工科系的甲組學生要考物理，選擇醫農科系 常是令他們非常頭痛甚至想放棄的科目。許 的丙組學生不必考物理，因此他們在高三時 多高中生除了上課學習之外，課後還去補 也幾乎都不上物理課。 習，為了能在考試時很快寫完密密麻麻的題 七十年代初期，高中物理課程有重大的 目，他們花了許多時間背公式及各種變化題 變革，包括聯考科目改變、修讀物理的年級 型的解題技巧，從小考、段考到大考，要拿 改變以及使用統一版本。72 學年度的高