西师大版五年级上册语文第一课看海教案.docVIP

1.看海 作者：徐蔚南 精读课文 教学目标 1、学习并掌握本课的7个生字，并积累相关的词语以及文中优美的词句。 2、能有感情地朗读课文，感受不同角度、不同时间观看海潮所具有的不同特点。 3、学习从不同角度观察、描写景物的方法，体会动词的表达效果。 教学重点及难点 引导学生通过朗读想像，了解海潮的千姿百态和变幻无穷。 教学方法 品读感悟法 情感朗读法 指导点拨法 第一课时 课时目标 1、学习并掌握本课的生字新词。 2、引导学生质疑探究，整体感知课文内容，理清条理，了解作者的观察和描写的顺序。 3、初步有感情地朗读课文。 教学重点及难点 引导学生通过朗读想像，了解海潮的千姿百态和变幻无穷。 教学过程 一 、导入新课 1、教师：有小朋友到海边旅游过吗？谁能说说你看到的大海是什么样子的？ 2、教师：想象一下大海的声音。你听到了什么?（引导学生进行语言表达的训练，同时感受大海的美。） 导入：大海有时平静，有时波浪翻滚。不同时间、不同地点的大海，会给我们留下不同的印象，也会让我们产生不同的联想。今天我们一起来学习《看海》这篇课文。看看作者徐蔚南给我们展示的大海具有怎样的特点。 二 、紧扣“看”，引导质疑 1、学生齐读课题。 2、强调题目中的动词“看”，再读一读题目。 3、教师引导学生质疑：围绕“看”字，你的脑子中蹦出了那些小问号呢？ 4、学生反馈，教师归纳。 （1）什么时间看？站在什么地方看？ （2）看到了怎样的景象？ （3）看了大海心里有什么感受呢？ 三、 初读课文，理清课文脉络 1、师提出要求，学生自读。 （1）学习并掌握本课的生字新词。 （2）画出点明看海时间或是地点的语句。 （3）用“—— ”画出作者所看到的景象。 2、交流自读情况，认识生字新词。学生汇报不认识的字和不理解的词，通过相互交流解决生字读音，教师参与其中，相机指导。 注意指导：隙（ｘì）间、澎湃（ｐàｉ）、潮汐（ｘī）的读音。理解“照耀”和“前赴后继”，并造句。 3、师:再读课文，想一想，作者主要是从哪些不同角度看海的？（学生汇报，教师引导学生回答：课文先写了“从山上望”，再写了“到沙滩上看”，还写了“看潮水涌在石块间”。） 4、师：课文主要写了从三个不同角度看到的大海，构成了全文的第二、 三、四段，也是课文的主体部分。请同学们再浏览全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？（引导学生认识第一段的总起作用，开门见山地表达看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具体写看海场面的基础上，介绍作者自己的感受：大海却还和平常一样，看似永无变化，却带给人们太多的遐想。） 5、简述课文脉络。 引导学生简述：课文第一段总领全文，开门见山地表达看海的愉快。接着写从不同的角度看海所见到的不同景象，最后写自己看海的感受。 四、课堂小结 同学们，通过这节课的学习，我们不仅了解到作者看海的时间和角度，还跟着作者一起领略了海的美丽景色。下节课，我们再随着作者的步伐，继续去看海。 第二课时 课时目标 1、继续学习课文，感受海潮的壮美。 2、总结全文，学习作者的表达方法。 3、有感情地朗读课文。 教学重点及难点 1、引导学生通过朗读想像，了解海潮的千姿百态和变幻无穷。 2、学习作者的表达方法。 教学过程 一、复习旧知，导入新课 1、听写下列词语 征服 照耀 石隙 前赴后继 激荡 澎湃 遐想 2、导入：作者说“看海是一件愉快的事”，这是为什么呢？现在我们就和作者一起登上海边的山，去感受一番。 二、深入研读课文，感受潮水不同特点的美 1、品读课文第二段，感受潮水的柔美。 （1）这段课文写的是在什么位置看海？（从山上望下去……） （2）齐读第二自然段。师：圈出你觉得用得好的动词。谁能说说“叠”是什么意思？从“叠”“拥”“盖”这三个动词中你能感受到什么？（引导学生感受从山上望下去，海潮的轻柔、文静，这是一种柔和美。） （3）学生自读，边读边想象潮水轻柔的动作，读出自己的想象和感受，读出一种柔和的动态美。 2、品读第三段，体会潮水的壮美。 （1）自由读这段课文，看看这段课文写出了潮水的哪几种不同状态？（引导学生理解这段课文描写了初上潮时的情景和高潮时的情景。） （2）读“初上潮时”的情景，注意读出“卷”的轻柔。 （3）理解“等到高潮时”的片段。抓住“拥”、“跃”、“跌”、“跳”、“飞”、“怒号”、“前赴后继”等表示动作的词，想象高潮时，海水征服沙滩的气势。抓住“升起一阵阵的白烟……”“那潮水面上仿佛铺满了一颗颗的水晶，跟着潮头滚过来……”“有时还有一两点特别明亮的水花，像是长明灯，照耀在海面上……”等句子，让学生体会海潮奔腾的气势和美妙壮观的色彩，激发学生激越、喜爱的感情。 （4）美读第三段，注意引导学生边读边想象画面，朗读的感情由轻柔，逐步激越，力争达到入