西师版五年级语文第一单元教案.docVIP

科目 语文 年级 五年级 主备教师 郑庆伟 授课 教师 吴卫红 总课题 第一单元 绚丽多姿的自然景观 总课时 10课时 分课题 1?《看海》 分课时 第1、2 课时 教 学 目 标 1、学习并掌握本课的7个生字，并积累相关的词语以及文中优美的词句。 2、能有感情地朗读课文，感受不同角度、不同时间观看海潮所具有的不同特点。 3、学习从不同角度观察、描写景物的方法，体会动词的表达效果。 通过感情朗读、交流谈论初步理解课文内容，理清文章脉络。 让学生用心去感受大自然的壮美，并激发他们热爱和保护大自然的情感。 教 学 重 点 引导学生通过朗读想像，了解海潮的千姿百态和变幻无穷。 教 学 难 点 引导学生通过朗读想像，了解海潮的千姿百态和变幻无穷。 教 具 准 备 多媒体课件 教 学 方 法 品读感悟法??情感朗读法??指导点拨法 学 法 指 导 合作交流法 教 学 过 程 设 计 个人修改 （第二稿） 一?、情境渲染，导入新课。 1、可用课件、可用歌曲、可用图片、可用诗歌等导入新课。 2、引导学生进行语言表达的训练，同时感受大海的美。 3、板书课题，齐读课题。 二?、通过课题，引导质疑。 1、教师引导学生质疑：围绕“看”字，你的脑子中蹦出了那些小问号呢？ 2、学生反馈，教师归纳。 （1）什么时间看？站在什么地方看？ （2）看到了怎样的景象？ （3）看了大海心里有什么感受呢？?? 三、?初读课文，理清脉络。 1、师提出要求，学生自读。 （1）学习并掌握本课的生字新词。 （2）画出点明看海时间或是地点的语句。 （3）用“——?”画出作者所看到的景象。 2、交流自读情况，认识生字新词。学生汇报不认识的字和不理解的词，通过相互交流解决生字读音，教师参与其中，相机指导。 注意指导：隙（ｘì）间、澎湃（ｐàｉ）、潮汐（ｘī）的读音。理解“照耀”和“前赴后继”，并造句。 3、师:再读课文，想一想，作者主要是从哪些不同角度看海的？ 4、学生讨论交流 5、学生汇报，教师引导学生回答：课文先写了“从山上望”，再写了“到沙滩上看”，还写了“看潮水涌在石块间”。 6、进行小结，可让学生试着来说。 7、引导学生简述课文脉络。 四、深入研读课文，感受潮水不同特点的美 1、品读课文第二段，感受潮水的柔美。 （1）这段课文写的是在什么位置看海？（从山上望下去……） （2）齐读第二自然段。师：圈出你觉得用得好的动词。谁能说说“叠”是什么意思？从“叠”“拥”“盖”这三个动词中你能感受到什么？（引导学生感受从山上望下去，海潮的轻柔、文静，这是一种柔和美。） （3）学生自读、想象、谈感受。 2、品读第三段，体会潮水的壮美。 （1）自由读这段课文，看看这段课文写出了潮水的哪几种不同状态？（引导学生理解这段课文描写了初上潮时的情景和高潮时的情景。） （2）读“初上潮时”的情景，注意读出“卷”的轻柔。 （3）理解“等到高潮时”的片段。抓住“拥”、“跃”、“跌”、“跳”、“飞”、“怒号”、“前赴后继”等表示动作的词，想象高潮时，海水征服沙滩的气势。抓住“升起一阵阵的白烟……”“那潮水面上仿佛铺满了一颗颗的水晶，跟着潮头滚过来……”“有时还有一两点特别明亮的水花，像是长明灯，照耀在海面上……”等句子，让学生体会海潮奔腾的气势和美妙壮观的色彩，激发学生激越、喜爱的感情。 （4）美读第三段，注意引导学生边读边想象画面，朗读的感情由轻柔，逐步激越，力争达到入情入境的朗读效果。 3、自由读课文第四段。 （1）理解“石隙”“激荡”“前窜后缩”等词语。 （2）引导学生读出涌在石块间的潮水所具有的欢腾、调皮的情趣，体会其“有味”。 4、回顾小结以上三段的内容。 （1）课文这三段分别写了从哪三个不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特点？（让学生简述。） （2）对于大海不同时段的美自由谈感受。 （3）交流自己收集的关于海潮的图片或资料，说说自己的感受。 五、回归全文，体会作者感情 1、体会总起句在文章结构上的作用。 2、学习课文最后两段，体会作者对大海的赞美。 （1）“潮涨潮落，日复一日，但看潮的人却永不觉得单调无味。这大概是看似永无变化的潮汐，能带给我们太多的遐想吧。” a.?理解“遐想”的意思. b.?假如你看到这样的潮水，你会想些什么呢？（引导学生用自己的语言描绘所想到的画面或情景）?? 3、有感情的朗读这一段。 六、课堂小结：可让学生自我总结，也可同桌或四人小组交流总结。 七、作业布置 1、课后感情朗读课文。 2、听歌曲《大海啊?故乡》。 4.?抄写自己喜欢的好词佳句。 一、创设情境、导入新课 1、请同学们回忆一下，你印象中的大海是什么样子的？用自己的话说一说。 2、今天我们跟随作者一起去看看大海吧！ 板 书 设 计 从