[教学设计及设计意图].docVIP

《观察物体》教学设计 1、教学目标 知识与技能方面：在具体活动中激发学生学习数学的好奇心，使学生通过观察和比较，初步体会从不同的位置观察同一物体，看到的形状不同；能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，或能根据看到的形状正确判断观察者的位置。 问题解决与思考方面：使学生在观察物体的过程中，丰富对现实空间的认识，初步掌握观察物体的方法，培养初步的观察能力、推理能力和空间观念。 情感与态度方面：使学生能积极主动地参与观察、比较、想象和判断等活动，体会数学与日常生活的密切联系，感受数学学习的乐趣。 2、教学重难点 本课的教学重点是：在具体活动中体会从不同的位置观察同一物体，看到的形状不同；能在实物与相应视图之间建立正确的联系。 难点是：能判断从左、右两个方位看到的视图。 课前准备：先给学生分好4人一组，依次编号，再每组准备一只玩具熊。 一、创设情境，激发兴趣 1、谈话：先请同学们看一个故事(国王和大臣们…… 停) 提问：这五个盲人摸的是不是同一只大象？大象是这样的吗？ 为什么他们对同一只大象的描述不一样？（因为他们是盲人，看不到大象的全部，所以用手摸到哪个部位，就把大象想象成什么。） 2、谈话：接下来我们再看看，这个故事告诉了我们什么？（盲人由于眼睛看不见，所以只有通过手摸来了解大象，但是，他们又只摸到了大象的一部分，所以说得都很片面，我们看问题，一定要从不同角度多观察、多思考，才能了解事物的本来面目。） 3、引入课题：对呀，我们小朋友除了用手摸，还可以用……眼睛看（观察），今天我们就一起来学习“观察物体”。（板书课题） 二、分层观察，引发数学思考 第一层次：观察实物 （一）从教室前后两个方位实地观察 谈话：我们每天在教室里上课，你认真观察过我们的教室吗。提问： 1、在你的座位上朝教室的前面看，你看到了什么？ 2、转过头来朝教室的后面看，又看到了什么？