七下生物第三章第二节物质运输的器官第2课时1.doc

第三章 第二节 物质运输的器官 第2课时 教学目标： 1．知识目标 ①掌握心脏的结构和功能理解心瓣膜的开关与血流方向的关系说出心脏的位置、心的概念①尝试解剖哺乳动物的心脏，培养学生的动手能力和观察能力。②运用心脏结构的基础知识，尝试分别向与心脏四腔连通的血管注水，加深对知识的理解，提高判断能力和分析问题能力通过对本节课内容的学习，使学生懂得珍惜生命，关注心脏健康的道理。②说明体育锻炼对心脏的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力、增强体质。 教学方法及学法指导： 在教学中，教会学生科学探究的方法比传授他们知识更为重要。通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、信息搜集与处理，表达与交流等探究活动，获得知识、技能，发展情感与态度，特别是培养其探索精神和创新能力 兴趣是学习最好的老师。在课堂上教师充分利用多媒体形象、直观的特点使学生在整节课上都能感兴趣而且全程全身心地投入和参与到学习中。一个较好的教学方法就是让学生在老师的引导下成为课堂学习的主体，通过学生自主学习和合作学习形成对有关知识、事物的认知规律，以达到培养学生学习能力和提高综合素质的目的。 课前准备： 教师准备：①教师制作多媒体课件；相关的实验准备哺乳动物的新鲜心脏、解剖刀、镊子、水 2、填表比较三种血管的特征。 血管 种类 功能 分布 管壁 特点 管腔 特点 血流 速度 动脉 ? 静脉 ? 毛细 血管 ? 毛细血管的这些特点，便于血液与组织细胞充分地进行物质交换。 生回顾总结。 承前启后，打好基础，加深对动脉、静脉的理解 四个小房结构巧，拳头大小似红桃； 日日夜夜送血忙，时时刻刻蹦蹦跳。 谜底就是心脏。心脏就像水泵一样，把血液从心脏输送到全身，推动着血液不停地流动，它是血液循环的动力器官。本节课我们就来学习血液运输的动力器官---心脏。 学生分小组讨论回答。 以猜谜语的形式创设情景，激发学生学习兴趣。 引导探究 层层推进 16分钟 把手放在胸前感受自己心脏跳动的位置，结合心脏结构模型及示意图。描述一下心脏的位置大小及功能。 （一）心脏概述 出示心脏解剖模型，引导学生思考以下问题： （1）心脏的外形像什么？ （2）其大小如何？ （3）假如此模型就是你自己的心脏，哪位同学能到前面来模拟放置一下该心脏在你体内的真实位置？ （4）通过刚才对彩图和模型的观察，你怎样区分心脏的前后？上下？左右？ （二）观察心脏的结构 1、心脏内部有4个腔，分别是：左心房、右心房、左心室、右心室。你能说出心脏的四个腔分别与什么血管相连通吗？ 左心室与_______连通；右心室与______连通；左心房与_______连通； 右心房与_______连通。 即：心室与动脉相通，心房与静脉相通。 2、比较壁的厚薄：_______厚于________，其中最厚的是________。 小结：心室、心房壁的特点：心室壁比心房壁厚，左心室比右心室壁厚。 3、心脏内有两种瓣膜：________和________，具体存在于什么位置？有什么作用？ ?小结：心房与心室之间通过房室瓣相通， 房室瓣只能朝向心室方向开放；心室与动脉之间有动脉瓣，只能朝向动脉方向开放。这样就保证了血液只能从心房流向心室，从心室流向动脉，而不倒流。 拓展练习：若取一个新鲜猪的心脏，如果向主动脉注水，水将从_________里流；如果向肺动脉注水，水将从_________里流出；如果向肺静脉注水，水将从_________里流出；如果向上腔静脉或向下腔静脉注水，水将从_________流出。 4、左右心房之间以及左右心室之间各被肌肉隔开，有什么意义？ ?小结：左右两侧的腔互不连通，可防止两侧血液的混合，有利于氧气的运输，满足身体生理活动的需要。 5、血液在心脏内的流动方向是怎样的？ 引导学生小结血液在心脏内的流动:静脉→心房→心室→动脉。 总结：心脏的内部构造与生理功能相适应：左心室心肌发达，收缩时将血液压向动脉，流经全身。右心室心肌不如左心室发达，收缩时将血液压向肺动脉。左、右心房心肌不如心室发达，收纳由静脉流回的血液。心肌收缩是血液流动的动力。心脏瓣膜是控制血流方向的关键，房室瓣只向心室开，动脉瓣只向动脉开。静脉瓣很像衣服上的一对口袋，相对位于静脉腔里，这对口袋的开口方向与血流方向是一致的。假如血液倒流，则会充满两个口袋，堵塞血管的通道，所以它可以防止血液倒流。 用顺口溜来总结心脏的结构： 左右房室不相通, 房连静脉室连动, 静房室动不倒流 。 将手按在自己的胸口，尝试感受自己心脏的跳动。 通过识图，初步认识心脏外形大小位置。 通过问题引导学生理解心脏的上下、左右。 小组讨论: 1、心脏有几个腔?每个腔是否相通?分别与哪些血管相连? 2、比较心房壁和心室壁的厚度是否相同?左右心室肌肉壁的厚度是否相同? 3、心房有心