大学生自我管理体系构建的探索与实践.pdfVIP

塾 ! No．4 TIME EDUCAT10N Aprli 大学生 自我管理体系构建的探索与实践 王嘉男 摘要 ：随着时代的不断进步，以 “他律”为主的传统的大学生管理模式既不能充分地发挥大学生的创造性，也不能最大限度地调动 大学生的积极性和主动性，这种模式培养出来的人才已无法适应当前社会发展的需要。因此，为了提高我国高校人才培养的水平和质 量，构建完善的大学生 自我管理体系是不可缺少的重要环节，但我们所要构建的自我管理体系绝不是对学生的放任 自流，而是一种在 坚持以学生为本的基本工作原则基础上的可控的、辅导员和班主任指导下的大学生 自我管理体系。 关键词：大学生 自我管理 体系 中图分类号：G645 文献标识码 ：A DOI：10．3969／j．issn．1672—8181．2012．07．089 随着我国社会主义市场经济体制的建立与完善，带有计划经 理，大学生 自我管理到底能给学生 自身、学生管理工作带来什么 济体制特征的以“他律”为主的大学生管理模式，既不能充分地发 好处 ，为大学生 自我管理体系的构建提供理论基础；与此同时，自 挥大学生的创造性，也不能最大限度地调动大学生的积极性和主 动化学院还十分重视实践工作经验的总结与分析，通过对国内外 动性，已无法适应当前社会发展的需要。中央16号文件对此有 高校大学生自我管理体制进行对比研究、问卷调查、访谈、座谈等 明确指示 ，大学生的教育要坚持学校教育与 自我教育相结合 ，既 方式来探寻当今我国学生 自我管理体制的特征及其中存在的问 要充分发挥学校教师、党团组织的教育引导作用 ，又要充分调动 题，并全面而细致地了解当代大学生对 自我管理的态度和看法， 大学生的积极性和主动性，引导大学生 自我教育、自我管理、自我 为学生 自我管理体系的构建提供实践基础。 服务。因此 ，为了提高我国高校人才培养的水平和质量 ，构建完 3．1强化制度建设，为大学生 自我管理体系提供保障 善的大学生 自我管理体系是不可或缺的重要环节。科学、完善、 3．1．1构建了定性与定量相结合，高合理化、高精确化 、高客观化 规范的大学生 自我管理体系的构建 ，无论是对于学生 自身综合能 的综合测评体系 力的提升 ，还是对于高校学生管理工作效率的提高都具有重要的 在以往的学生综合测评过程中，学生互评 、辅导员测评、班主 现实意义。 任测评在综合测评体系中占据了主流 ，对学生的测评主观性较 1大学生自我管理体系的内涵 强，不仅增加了辅导员和班主任的工作量 ，还容易造成不公平现 要想构建科学、完善、规范的大学生自我管理体系，首先要了 象的发生。以哈尔滨工程大学 自动化学院为例，根据学生的活动 解大学生 自我管理体系的内涵 ，大学生自我管理是指大学生为了 参加情况，将综合测评加分体系合理地细化为 “学习与交流”、“科 实现高等教育的培养 目标以及为满足社会Et益发展对个人素质 技创新”、“文体活动”、“公益活动”等六个项 目，每个项 目又划分 的要求，充分地调动 自身的主观能动性 ，卓有成效地利用和整合 为A、B、C、D四个加分等级 ，并且每半个月将学生的得分情况在 自我资源而展开的自我认识 、自我计划、自我组织 、自我控制和 自 学院网站上进行公示 ，建立综合测评加分反馈机制 ，保证综合测 我监督的自我完善过程 ，自我管理的实现对于刚刚离开家长呵 评的公平化与客观化。客观化、合理化与精确化的综合测评体系 护走入大学校园的大学生来说更为重要 ，对其人生轨迹的发展有 在学生学习与生活中起到了指导性的作用，从制度规范上引导学 着积极的引导作用，前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆 生实现 自我管理的目标。 林斯基曾经说过：真正的教育是自我教育的教育。自我管理是一 3．1．2 班长学风汇报制度建设 种回归主体的管理哲学，着重强调大学生主体意识 、自我意识和 为