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读写平台让阅读空间更宽广 口 张晓东 所谓 “云端 阅读 ” ，可 以理 发表读后感。 阅读的平台。 解为阅读的书在 “云端”，人人都 统一的读书平台转变传统的读 在云端阅读平台，学生通过喜 可 以拿来读，也可以理解为我们的 书方式。传统的读书方式是学生读 爱的书籍或文章找到志同道合者，再 读书行为在 “云端”，人人可 以参 书，写读后感，教师对收集上来的 通过志同道合者找到更多的好书与好 与，我们的读书感想在 “云端”， 读后感集中批阅，组织学生交流。 文章。书籍与文章是物，教师与学生 人人可以发表 。其实，每个人都是 这种只是小范围的交流 ，无法保留 是人，我们通过数据库与交互设计让 一 片云，你中有我，我中有你，互 交流的痕迹，也不能体现延续性。 人与物有机联系，构建成一个生动而 相交融。因此，我们提出了这样的 试想，如果你能看到不同时间、不 有趣的平台，而它的呈现就是记录分 读书理念：在共享中交流，激发读 同年龄的人对一本书不同的看法 ， 享、发现推荐、用户交流，这样我们 书人的热情，在交流中升华，品味 就可 以感知这本书的时代差异。同 的视野就不会局限在一个班级、一所 书籍的精华。 样一本书，70后、80后和90后的学 学校里。学生在网络上通过书这个媒 生在同一个年龄段阅读起来会有不 介认识了其他班级甚至其他学校的学 搭建读书平台，让阅读空间更 同的评价 。 生，交到了志同道合的书友。 广阔 发现书籍和交流阅读的平台。 2008年，在多年班级网站设计 网络读书是一种方式，促进了学生之 涌现大批书香少年．书香家庭， 与建设的基础上，结合我校及本地 间的交流，从读书到写作，从活动到 形成浓郁的书香班级与书香校园 区实际情况，我们开发了一套读书 提高。从班级内到校园内，再到校外 虽然没有平台，常规开展读书 平台(www1．upweb．netb／ook)，它能融 的空间，学生都能接触到不同的人， 活动后也可 以形成书香校园，但有 合现有班级学生的成长记录，既方 扩大了学生的视野与空间。 了平台后会产生不 同的效果 。通过 便又实用，让教师与学生感觉不是 我们运用动态网页技术结合数 多年的积累 ，形成一个 由学校所有 一 个人在阅读 ，而是能随时体会到 据库搭建这个平台，书籍库表、用 学生包括很多往届学生积累的读书 大家一起阅读、一起讨论、一起学 户表、评论表、回应表在网页程序 库，包含了大量的不同时间对不同 习的乐趣 ，将所有的 “云”组织起 语言作用下，交错产生有联系的各 书或同一本书及文章的读后感 ，对 来，就会出现最美的广阔天空。 种网络操作，不同的操作会产生不 于学生借鉴和学校教师研究学生阅 集合所有用户对每本书的所 同的使用效果。 读数据与变化大有好处。学校在每 有评论。这样能呈现不同价值观的 如何针对学生与教师的阅读 ， 年三 、四月份都适时开展读书节活 言论，全方位、多角度地呈现读书 设计合理而又受欢迎的系统呢?在我 动，在线上线下形成浓厚的读书氛 感想。读