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独立学院会计电算化实践教学考核方式探讨 李晟璐 (长春大学光华学院 130117) 【摘 要】独立学院作为国家认可的三类本科院校，目标定位为培养高 响，不能有效地将学生的学与社会的需求相结合，没有以 “就业为 素质的应用型人才。会计电算化 因其与企业实际会计操作密切结合的 导向”的针对性。．目前会计电算化采用的考核方式多是通过实习 特性，成为实践教学改革的先锋 ，应在会计电算化实践教学进程 中以 报告、业务流程截图、实践总结等比较单一的文字形式考查学生是 “就业为导向”，加大实训环节的控制力度 ，倡导 “证 考／”、“竞／考”一体， 否正确掌握了会计电算化的理论知识和相应软件业务操作。这种 采用平时表现与实训表现相结合、校外基地实训与校 内实训相结合、 考核方式只能片面的考查学生对实践资料的操作能力，却不能准 “岗位模拟”操作与答辩模式相结合等多种有效的科学的考核方式，全 确、全面的评判学生在实际企业操作中的真实会计电算化水平。 面提高学生实际操作技能。 第二 ，根据会计电算化实践教学的教学 目的，学生不仅应该能 【关键词】独立学院；会计电算化；实践教学；考核方式 够正确软件相应操作，还要具备一定分析问题、解决问题的能力 ， 要求学生在实践过程中能够学会思考 ，学会归纳和总结。能够在 2l世纪，中国最缺乏的人才是理论与实际相结合的实用型人 发现操作无法进行的情况时分析问题发生的原因，并加以解决，但 才。对人才的专业型、应用型能力培养，无论是普通本科院校还是 现有考核方式并没有考核这方面能力。 国家认可的独立学院(即利用非国家财政经费创办的实施本科学 另外，没有强调各种会计电算化软件的通用性，考核方式过于 历教育的高等学校)，都面临着一种理论与实践相结合 “说起来容 简单，学生容易作假或是消极怠工等等，这些都需要对会计电算化 易做起来难”的培养危机。各高校的实践教学体系建设 ，往往对实 实践教学考核方式进行有效改革，才能解决以上问题。 践教学体系的内容、结构、目标等列数得比较详尽，但对实践教学 三、会计电算化实践教学考核方式改革 效果如何考评却很少提及，而教学考评体系对于提高教学质量 ，培 要想达到考核方式科学改革的 目的，加大实训环节的控制力 养学生能力有着极为重要的作用。只有采用科学的教学考核方式 度，以就业为导向，倡导 “证考／、”竞／考 “一体，采用平时环节表现 对学生实际业务操作能力进行细致的评断，才能对教学内容、教学 与实践环节表现相结合、·“岗位模拟”操作与答辩模式相结合、基 方法、教学结构、教学质量等进行有效地调控。 地实训与校内实训相结合等多种有效考核方式。 一 、 独立学院会计 电算化实践教学考核方式改革的必要性 (一)“证考／”、“竞／考”一体的考核模式 为了培养出来的学生能够在企事业单位、政府经济管理部门、 会计电算化能力的认可需要用专业的会计电算化能力认证证 会计师事务所和金融财税机构熟练从事会计事务和经济管理工 书来体现。将会计电算化实践教学与认证考试相结合 ，是一个教 作，使会计学专业的学生在就业中 “下得去、留得住、用得上、干得 学改革的大趋势。现有的认证如 《会计人员从业资格证 (含会计 好”，实践能力强、具有 良好职业道德 ，就需要利用独立学院自身不 电算化)》、工信部颁发的 《全国信息化工程师ERP应用资格证书》 守旧的优势，认真对会计专业实践教学环节加大改革力度。而首 认证证书、工信部教育考试中心颁发的 《全国信息技术人才培养工 当其冲的改革对象 ，就应该是与企业实际会计操作密切结合的会 程职业技术证书 ．一ERP财务应用师》等。在实践教学考核时，可 计电算化实践教学环节。