独立学院新生学习心理问题分析及应对策略——以江苏科技大学南徐学院为例.pdfVIP

独 立 学 院新生 学 习心 理 问题 分析 及应 对 策 略 — — 以江苏科 技大学南徐学 院 为例 0陈 慧 苏州经贸职业技术学院 。郭红明 江苏科技大学南徐学院 【摘要】独立学院新生学习心理与普通本科新生相比，既有共同点，又有特殊性。根据江苏科技大学南徐学院O9级部分新生学习心理状况的调查结果，剖析独 立学院新生学习心理问题现状，从社会、学校、家庭和自身四个方面探宄其形成原因，并据此从加强理想信念的引导教育、正确 自我意识的树立， “以人为本”教 育理念的践行和健康育人氛围的营造四方面提出可行的应对策略。 【关键词】独立学院；新生；学习心理：应对策略 随着社会 的快速发展 ，高等 教育 己由精英教育向大众化教育 人 ，省外 18人 。 转变。独 立学院作 为一个新 兴事物 ，得到 了快速的发展与壮大 。 通过本次调查归纳出独立学院新生的学习心理有以下几个特点： 但 由于独 立学院办学历史较 短，在招生规模不断扩大、教学硬件 1．学习动力不足 ，学习 目标缺失。学习动机是激发个体进行 软件有所 欠缺 的背景下，如何保证独立学院学生质量 是一个重要 学 习活动 ，维持已引起 的学习兴趣，使行为朝 向一定的学习 目标 而又 紧迫 的问题 。及 时把 握和分析 独立学 院新 生的学 习心理动 的一种 内在的过程或 内部心理状态，可以与学习活动相互激发 、 态，并针对这些问题作 以积极探 讨，对改善独立学院新生 学习状 相互加强 。学习动机是推动学生进行高效学习，是激发、维持并 况 ，挖掘学生学习潜力，提高独立学 院办学质量和人才竞 争力 ， 将学 习导 向某种 预期 目标 的动力 。造成独立 学院新生学习动力不 实现独立学院又好又快发展将起着到积极的作用 。 足 的深层原因是他们学 习 目标缺失。未入学之前 ，高考就是惟一 一 、 独立学院新生学习心理问题的界定 的学 习 目标和学习动力 ；入学后 ，在原 目标 实现而新 目标尚未确 独立 学院新 生和普 通本科 新生相 比，既有 许多共性 ，也有 立时 ，就 出现 了目标真 空阶段 ，造成 了大学前后 的动机落差，这 许多特殊性。所 以对独立学院新生的学习心理 问题的界定就要侧 种落差导致部分学生出现 了不 同程度的迷茫、懈 怠、学习主动性 重讨论导致这种特殊性 的原因所在 。笔者认为 ，独立学院新生 的 下降等学习心理问题 。在此次 问卷调查 中也发现 ，有65％学生认为 学 习心理 问题是指 由于特殊 的学习环境 、学 习任务及身心发展特 自己的学习主动性 不高 ，有27％的学生认为缺乏学习热情 ，有43％ 点等各种主客观因素 的制约而影响独立学 院新生学习潜力的充 分 的学生想把学习搞好而缺少相应 的努力。对于 “为什么上大学” 发挥 ，造成其学 习效能低下 ，学习质量不高等各种学习心理困扰 的问题 ，有65％的学生 是迫于就业压 力，有 18％是为 了父母 的期 现象 。笔者通过抽样 问卷调查和部分学生交流也深有体会：独 立 望，仅有8％的人是为更好实现 自我价值和远大理想，部分人表示 学 院新生 的学 习心理 困扰并非是 由学生智力原 因导致的，而是多 迷茫 。另外 ，有相当一部分独立学院学生 由于家庭条件优越，社 种 因素相互作用 的结果 。作为独立学院的教育工作者，不能简单 会关 系多，家长 明确表示孩子 只要能够顺利毕业 ，便能为其安排 以成绩论英雄 ，也不能 以此作为判别独立学 院学生是否存在心理 一 个好工作 。这就直接 导致这些学生学习 目标缺失，丧失 了学习 问题 的标准 。虽说 “各种学 习困难最终都会归结到学习成绩而引 动力 。在 问到 “在大学中你会怎样在学习 、参加各种社会实践活 起 的心理 问题 ，心理 问题反过来又影响学习效能 的发挥 ”，但二 动、娱乐及感情方面分配时间”的 问题 ，只有29％的学生表示会把 者之 间绝非简单 的线性关系 。所 以，分析独立