对小学英语课堂节奏的思考.pdfVIP

与反思 英语课堂 的节奏是指英语 课堂活动 的组织规律 ，具有运动 俞 林 感 、时间感和美感 。这种规律能 让教师精心准备 的教学素材发 挥最佳 的合力 ，让课堂以最适宜 的速度与最稳健 的弹性走 向和 谐 、有序 ，最终拨动学生 的心弦 ， 触动情感 。反之 ，失去课堂节奏 或节奏欠佳 ，课堂则松散无力 ， 一 切 只是学生 内心世 界之外 的 过场与热 闹 ，甚为可惜 。那么 ，小 学英语课堂 中有哪些节奏是需 要把握好 的? 时静时动 ，抑扬有致 ，这种适宜 loveAutumn，In AufUmn Ican 一 、 动与静一 时动 时静 。 的节奏能给学生 的大脑皮层 以 ． In Autumn I can 抑扬有致 良好 的刺激 ，使其保持最佳 的 wear ． In Autumn I 学习状态 。笔者认为 ，很多教师 can eat ． 让学生做完形 动 ，是英语课堂 中的 “扬 ”， — — 如与他人互动 、做游戏 、朗读文 注重 “动 ”，忽略或 几乎 没有 填空 ，发表个性化见解 。由于有 本 、表演文本 、演绎歌 曲等都属 “静 ”，使学生一直保持无意义 文本 的辅助 ，学生轻松地完成 了 于动 ，具有动态显性特征 。它需 的 “扬 ”的状态 ，等过 了学生 的 任务 。接下来 ，是另一张幻灯片 ： 要学生面 向他人 ，充分表现 自 注意力保持时间，课堂则走 向 Autumn iscolorfu1．In Autumn I … 我 ，与人互动 ，是一种积极活泼 了疲软 。 can— — 虽然教 师换 了 的状态 。静 ，是英语活动 中的 如一位教师在上 四季话题 一 个开头 ，但学生表达 的内容和 “抑 ”，如感 知 、聆 听 、思 考 、理 课时，独辟蹊径地只选择 了其 上 一段 差 不 多 。教 师 又换 ： 解 、感悟 ……具有静态 隐性特 中一个季节——秋天来深挖拓 Autumn iscoo1．InAutumn Ican 征 。它需要学生面对 自己，与 内 展话题 。她在大屏幕上呈现有 … 学生说 的还是和上 心对话 ，是一种沉静续发 的状 关秋天 的语篇 。 两次差不多，课堂气氛越来越沉 态 。英语课 中的动静节奏应是 Autumn is season．I 闷，学生兴趣索然 。 话时会感到莫名其妙 ，影响了其 talk．I think she could do 创造一种学习条件 ，使学 习 目 正常思维 ，不利于其语言的发 nothing．Do you think so?”I8lk 标进入 学生 的视野 (即让学生 展 。 aboutit． 观察到或意识到要学 习的新知 让我们来看 另一位教师教 3．Doyou likeHelen?W hy? 识 )(Mortan Tsui。2004)。在 学 时话语 的连贯性 。 在这个片段 中 ，我们不难 这一过程 中，教师有逻辑性 的 【案例 5】摘 自《第五届全国 看 出教师对于教学细节 的关注 。 语 言将直接影 响学生 的英语学 小学英语 教学观摩优 秀课例 》 为什么海伦很特别?教师抓住 了