纠正偏差 提高实效——初中生物探究性教学的深层次思考.pdfVIP

维普资讯 第 24卷第 5期 中学生物学 Vo1．24No．5 2008钲 MiddleSchoolBiology 20o8 文件编号：1003—7586(2008)05—0063—02 · 纠正偏差 提高实效 — — 初中生物探究性教学的深层次思考 金 燕 (南京师范大学生命科学学院 江苏南京 210046) 新课程所倡导的探究性学习，其含义是让学生在 构特征与飞行具有怎样的关联?为鸟类的飞行提供了 探究过程中获取知识、了解科学家的思维方法、学习 怎样的条件?如果学生不明确这些道理，探究过程将 科学研究所需要的各种技能 ，领悟科学观念，培养科 是漫无 目的的，对知识点的理解是不够深入 的，记忆 学精神。探究性学习应以学生为主体，但并不意味着 也将是机械的。因此，在探究鸟类适应飞行的特点之 把课堂全部交给学生，在学生探究性学习过程中，教 前，我没计了 分“析飞行的条件”这一环节。 师要让学生明确探究的目标；教师需要给学生提供必 教师：生活中你见过哪些可以飞起来的物体?它 要的学习资源，并对探究过程进行适时适度的指导和 们为什么能飞起来? 点拨；对探究学习的结果，教师要指导学生进行归纳 学生：薄纸片、羽毛、风筝、氢气球或热气球、一些 和总结。教师要充分发挥组织者、参与者、引导者的作 植物的果实或种子、鞭炮、飞机、火箭、昆虫、鸟类等。 用，提高教学行为的 “含金量”和 “有效性”。 活动 1：观看氢气球升空的动画或演示实验。教师将 以作者在 2007年4月的一节公开课一 探《究 两手分别拿着两个相同材质和大小的氢气球与普通气 鸟类适于飞翔的特点》为例，作者从 “探究 目标的明 球，松开手后，氢气球与普通气球一个飞起，一个掉落。 确”、“探究过程的指导”、探“究结果的呈现”、“生物学 活动2：播放神舟六号火箭升空的动画。 观点和人文教育的渗透”等方面对教学活动进行了精 活动 3：播放风筝、羽毛、纸片飞舞的动画。 心设计，取得了很好的教学效果。 教师引导学生分析，物体飞行的条件： 1 探究 目标的明确 ① 减轻重量 ． ② 增加动力 以往本节课的教学一般为通过观察和资料分析， ③ 减小阻力 ④ 借助风力 总结鸟类适于飞行的特征。但鸟类的 “两翼宽大”、“气 这一环节引导学生利用生活体验和已有知识分 囊协助呼吸”、“骨骼轻而牢固”、“胸肌发达”等形态结 析飞行应具备的基本条件，使后面的探究过程 目标明 有了正确的学习态度，他们既能不断的提出问题又能 的现象，这是由于两者氨基酸的种类、数量 、排列顺序 解决问题 ，好像他们正经历着科学研究的过程 ，体验 不同，肽链空间结构不同，从而造成牛肉和羊肉的蛋 着科学研究的艰辛，领悟着科学家负责、执著的科学 白质结构存在差异。在教学过程中教师引导学生利用 精神。 研究整理图表的结果 ，水到渠成地解决了疑难问题。 4 用图——解决问题 学生在识图、读图、研图、用图等过程中，体会 自然科 用图是识图的目的，是检验读图的标尺，是研图 学不仅是_个知识体系，是一种系列型的思维方法， 自然而然形成的结果。通过识图、读图、研图几个环 是一套研究的方法，也是科学一技术一社会相互作用的