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地方本科院校程序设计教学环节改革途径探索 费雄伟阳王东黄楚秦伍俊锋湖南城市学院信息与电子工程学院 摘要：通过分析地方高校程序设计课程教学中存在的主要问题，探索形成了地方本科院校学生程序设计教学环 节改革途径，包括模块化组织教学、教学内容突出实践和创新、交互教学模式、分类教学、分层次管理。实践表明， 这些改革途径能有效解决存在的问题，提高程序设计教学效果和学生程序设计能力。 关键词：教学环节程序设计改革途径 1引言 瑟芬环”问题，可以用数组、链表、结构体和类等依次实现， 面向计算机专业学生的程序设计课程是多门重要的专业必 体现知识的互动和创新思维的锻炼。为了培养学生的综合程序 修课。地方应用型院校计算机专业本科生开设的计算机程序设 设计实践能力，必须“注重分析，突出设计”，以“算法为中心” 计课程，主要有C／C++程序设计、JAVA、WEB程序设计、 实现问题求解，可以使学生养成良好的程序设计风格。 网络协议编程等。这些程序设计课程对计算机本科生的重要性 5．5采取交互教学模式 一 不言而喻。学好程序设计课程要求学生掌握相应的计算机语言 在交互式教室采取“案例示范+课训实验”的教学模式， 的基本语法、语句、控制结构以及结构化程序设计的基本思想 有利于提高教学效率，有利于学生动手操作能力的培养。 和方法，能设计算法、编写良好的程序，能熟练的进行编程分析， 5．4对有不同程序设计基础的学生采取分层次管理 具有解决实际问题的能力，为学习其他专业课程和今后从事软 方式 件开发工作打下坚实的基础。 对程序感兴趣的学生，充分调动他们的积极性、主动性和 2问题分析 创造性，应鼓励他们进行超前学习；每组重点培训一个带头人， 经过调研，目前地方高校程序设计课程教学中仍存在的主 让他们充分发挥带头人作用，培养团队协作精神。计算机专业 要问题有：(1)教学手段单一化。如普遍采用的以语法教学为主， 部分有天赋的同学作为尖子生加以培养，参加程序竞赛。 采用在课堂中讲语法，上机检验程序的教学模式。学生学习起 经过多年的教学实践，这套程序设计教学改革途径能有效 来枯燥，难以调动积极性。 (2)不能学以致用。如课堂讲解简激发学生兴趣和动力，提高教学质量和学生的实践能力和创新 化版的例题，缺乏与实际应用的衔接。 (3)忽视了学生的自我能力。 学习能力、创造能力和实践能力的培养。如课堂依靠教师讲解， 4结语 上机依赖实践指导书，学生缺乏自我学习的锻炼，更没有创新 地方应用型院校计算机程序设计承担着培养信息技术应用 能力和实践能力的培养。针对以上问题，迫切需要改革地方高 型人才，服务地方经济的任务。但实际教学中还存在着许多问题。 校程序设计教学环节，形成有利于培养学生实践能力和创新能 经过多年探索，形成的该套教学环节改革途径能有效解决实际 力的教学途径。 中面临的问题，值得推广到其他地方本科院校中去。 3地方本科院校学生程序设计教学环节改革途径 地方应用型本科应用型院校大部分是高校合并时期由专科 参考文献 学校升格而成的。与老牌本科院校相比，地方应用技术类本科 [1】程望斌，张国云，吴健辉，等．电子信息类专业应用型 院校对学生程序设计教学环节的改革还不太成熟，加上对学生 培养定位也与老牌本科院校有所差异，故不能完全沿用他们的 163 ’ 培养模式。因此，有必要特色化地改革地方本科院校程序设计 【2】彭昱忠，元昌安，宁英烈．地方高校培养拔尖应用创 教学途径。经过多年的教学实践，探索形成了以下教学环节改 in 革途径。 Laboratory，2016，35(9) 5．1模块化组